Ռուս գիտնականների կողմից գիտելիքների տնտեսության ուսումնասիրություն: Գիտելիքների տնտեսություն. Դասեր Ռուսաստանի համար

Գիտելիքների տնտեսությունը ՝ որպես նորարարական համակարգ

Գոզենկո Կոնստանտա Նիկոլաևնա

Տնտեսագիտության և կառավարման ամբիոնի դոցենտ

NOU VPO «Կիսլովոդսկի տնտեսագիտության և իրավունքի ինստիտուտ»

Ծանոթագրություն. հոդվածում քննարկվում են գիտելիքների տնտեսության նորարարական հատկանիշները:

Բանալի բառեր: գիտելիքների տնտեսություն, նորարարական տեխնոլոգիաներ, ժամանակակից տնտեսական տեսություն:

Վերացական: Մենք համարում ենք գիտելիքների տնտեսության դրա նորարարական առանձնահատկությունները:

Հիմնաբառեր: գիտելիքների տնտեսագիտություն, նորարարական տեխնոլոգիա, ժամանակակից տնտեսական տեսություն:

Ժամանակակից տնտեսությունն արտացոլում է սոցիալական կյանքում տեղի ունեցող խորքային փոփոխությունները և վերափոխելով հասարակության հիմնական ձևերը, նրա հիմնական տնտեսական բնութագրերը, սոցիալական արտադրության էությունը, առևտուրը, զբաղվածությունը: Առաջիկայում տնտեսական համակարգի պարամետրերը շատ տարբեր կլինեն նախորդ ժամանակաշրջաններից:

Գյուղատնտեսական տնտեսության մեջ հողը արտադրության հիմնական ռեսուրսն էր: Արդյունաբերական տնտեսության մեջ հիմնական ռեսուրսները արտադրության աշխատուժն ու արդյունաբերական գործոններն էին: Գիտելիքների տնտեսության մեջ հիմնական ռեսուրսի կարգավիճակը փոխանցվում է գիտելիքներին:

Տեսականորեն «գիտելիքների տնտեսություն» -ը արտադրության այնպիսի եղանակ է, որի ընթացքում գիտելիքի սերունդը, օգտագործումը և տարածումը գերիշխող դեր են խաղում նյութական, նյութական և մտավոր հարստության ստեղծման, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ ճանաչված սոցիալական արժեքների ստեղծման գործում:

Գիտելիքների տնտեսությունը չի նշանակում միայն գիտելիքների նոր սահմանների հասնել, իրականում նման տնտեսություն նշանակում է արտադրության նոր ռեժիմի ձևավորում `տնտեսության արդյունավետության բարձրացում` տնտեսական գործունեության բոլոր ոլորտներում բոլոր տեսակի և գիտելիքների ռացիոնալ և համակարգված օգտագործման շնորհիվ:

Գիտելիք օգտագործելը նոր գաղափար չէ, գիտելիքները միշտ կարևոր դեր են խաղացել տնտեսության մեջ: Այնուամենայնիվ, տնտեսագիտության բոլոր ձևերը, որոնք նախորդում էին «գիտելիքների տնտեսությանը», հիմնված էին «պարզ» («ուղղակիորեն արտադրողական») գիտելիքների վրա:

Գիտելիքների օգտագործման տնտեսական նշանակությունը արդյունաբերական հեղափոխությունից ի վեր սկսվել է այն ժամանակներից: Բայց գիտելիքների ներառման աստիճանը և
տնտեսական գործունեության մեջ տեղեկատվությունն այժմ այնքան է ավելացել, որ սա հանգեցնում է տնտեսության մեխանիզմի անդառնալի կառուցվածքային և որակական փոփոխություններին և արտադրության որակի վերափոխմանը, ինչը երկար ժամանակ հիմք էր հանդիսացել այս ազգային տնտեսության մրցակցային առավելության համար:

Որպես գիտելիքների տնտեսության մեջ կրթական ծառայությունների նորարար մոդել, մի շարք տնտեսագետներ առաջ են քաշում այսպես կոչված «եռակի պարույրային մոդելը» համալսարանների, արդյունաբերության և պետության միջև, ինչը կարելի է մեկնաբանել որպես սոցիալական ցանցերի նորակառուցողական կառուցվածքից շարժ `դեպի տնտեսական հարաբերությունների կազմակերպման նոր էվոլյուցիոն մոդել:

Գիտական \u200b\u200bտնտեսության ոլորտում հատուկ կրթության համակարգի նորարարական վերափոխման խորը տնտեսական իմաստը բաղկացած է վերը նշված երեք ոլորտների `համալսարանական, արդյունաբերական և էներգետիկ միջավայրի միջև օպտիմալ կապից: Նման միասնությունը հնարավոր է միայն նյութական հարստության ստեղծման ոլորտների բեկորները հաղթահարելու, գիտելիքի և օրենսդրության, որպես սոցիալական կարգավորումների արտադրության հիման վրա, միասնություն, որը կարող է ապահովել միայն գիտելիքների տնտեսությունը:

Այսպիսով, եռակի խխունջի մոդելը հնարավորություն է տալիս առանձնացնել գիտելիքների ոլորտը ՝ որպես գիտելիքների տնտեսության հիմնական տարր, ինչը լրացնում է արդյունաբերական և կարգավորող տարրը: Ըստ այդմ, խնդիրը ծագում է գործունեության երեք հիմնարար տարբեր մեխանիզմների փոխազդեցության օպտիմիզացման և ներդաշնակեցման, որոնք բնորոշ են նշված ոլորտներից յուրաքանչյուրում:

Գիտելիքների արտադրությունը պահանջում է առավելագույն մակարդակ `նոր գիտելիքների ձեռքբերման կառավարչական գործընթացի ապամոնտաժման համար, այն կարող է կազմակերպվել միայն ստեղծագործական գործընթաց ստեղծելու լիբերալ և ժողովրդավարական ձևերով:

Հետինդուստրիալ արտադրությունն արդեն պահանջում է ավելի մեծ կարգավորում և կարգուկանոնություն, չնայած շուկայի պահերը `մրցակցության տեսքով, անխուսափելիորեն ներդնում են ինքնաբուխության, անկանխատեսելիության և լիբերալիզմի տարրեր:

Ինչ վերաբերում է սոցիալական կառավարման ոլորտին, ապա այն բնութագրվում է կարգավորումների և ուղղորդման բարձրագույն աստիճանով:

Հետարդյունաբերական հասարակությունն այն հասարակությունն է, որի ընթացքում արդյունաբերական արտադրության ծավալի նվազումը տեղի է ունենում ոչ թե տնտեսական ճգնաժամի, անկման կամ լճացման հետևանքով, այլ ծառայությունների մատուցման գերակշռող աճի արդյունքում, որը վերաճում է տեղեկատվական ոլորտի աճի ՝ որպես գիտելիքների տնտեսության առաջացման հիմք: Բնակչության զբաղվածության տնտեսական կառուցվածքում արդեն գերակշռում են ոչ արտադրական ոլորտներում (տրանսպորտի և կապի, առևտրի, կրթության, ֆինանսական ոլորտի) զբաղվածների ընդհանուր թվի ավելցուկի միտումները արդյունաբերության և գյուղատնտեսության ոլորտներում:

Գիտելիքների տնտեսության մեջ - և դրա մասին վկայում է պրակտիկայում. Բուհերն են, իրենց համընդհանուրության շնորհիվ, դառնում են նոր հասարակության հիմնական ինստիտուտը: Եթե \u200b\u200bարդյունաբերական հասարակության մեջ տնտեսության հիմնական առարկան արդյունաբերական ձեռնարկությունն էր, իսկ արտադրության գերակշռող արդյունքը ներկայացված էր ինչ-որ նյութական (ապրանքային) արժեքով, ապա հետարդյունաբերական հասարակության մեջ տնտեսության հիմնական առարկան տեղեկատվական-հաղորդակցման կենտրոնն է, իսկ արտադրության գերակշռող արդյունքը տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներն են, ապա գիտելիքների տնտեսության մեջ: հիմնական թեման կլինի համալսարանը, իսկ արտադրության գերակշիռ արդյունքը կլինի որոշ գիտատեխնիկական գիտելիքներ: Նոր տնտեսության մեջ ընդհանուր աշխատուժի մեծ մասը ներկայացված է զբաղվածությամբ ոչ թե նյութական արտադրության ոլորտում կամ հարստության բաշխման ոլորտում, այլ այս գիտելիքների նախագծման, զարգացման, տեխնոլոգիայի, շուկայավարման, վաճառքի և սպասարկման ոլորտում: Մի տնտեսության մեջ, որում գաղափարները, տեղեկատվությունը, գիտելիքը հիմք են հանդիսանում նորարարության և տնտեսական աճի համար, գերակշռում է տեղեկատվության անընդհատ հոսքը, ինչպես նաև գիտության և տեխնոլոգիաների հզոր ներուժը:

Գիտելիքների տնտեսության հիմնական խնդիրը նրա շարժման նոր մեխանիզմն է, որը բախվում է հատուկ խնդրի `տեղեկատվական ասիմետրիայի խնդիր, որը հնարավոր չէ ամբողջությամբ լուծել ցանկացած աստիճանի բարդության տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներով:

Պետք է հաշվի առնել գիտելիքների տնտեսության այլ խնդիրներ `գիտելիքների արտադրությունն ու տարածումը կազմակերպելու ինստիտուցիոնալ եղանակները, նոր տնտեսության մեջ մտավոր սեփականության պաշտպանությունը, մրցակցության աճը, ստեղծագործական աշխատանքներում անվտանգության բացակայությունը և անհրաժեշտ ճկունությունը:

Գիտելիքների տնտեսության տեսական բովանդակությունը կարելի է տեսնել այն փաստի մեջ, որ կապիտալիզմի մեկ մոդելը (տեխնոլոգիական դետերմինիզմի քողի տակ) ձեռք է բերում այլ տեսք ՝ ավելի շատ համահունչ մեր ժամանակի հրատապ կարիքին:

Գիտելիքների տնտեսության մեջ արտադրության կառուցվածքային վերափոխումը հանգեցնում է նրան, որ այստեղ հիմնական տարրը դառնում է այսպես կոչված «գիտելիքների արտադրության ոլորտը» (ներկայացված է հիմնական առարկայով `համալսարան, նորարարական և կրթական կենտրոն), ինչպես նաև այդ գիտելիքների ակտիվ մատակարարներ: Առաջանում է մի տեսակ «ոչ նյութական կապիտալ», որը գերազանցում է «շոշափելի կապիտալի» շրջանակներում կենտրոնացած ներդրումների քանակը և դառնում է ներդրումային հոսքերի աճող առաջնահերթ օբյեկտ: Տեխնոլոգիական առաջընթացն ավելի ու ավելի է շարժվում դեպի ոչ նյութական ակտիվները:

Միևնույն ժամանակ, բնակչության կրթության միջին մակարդակը և նրա ընդհանուր մշակութային և տեխնիկական մակարդակը մեծանում են:

Այսպիսով, գիտելիքների տնտեսության ձևավորումը վերը նշված երկու զուգահեռ միտումների հաջորդական իրականացման գործընթաց է: Արտադրության գործոնների փոփոխությունները ուղեկցվում են արտադրության կառուցվածքի փոփոխություններով: 1970-ականների սկզբից զարգացած երկրներում տեղի են ունենում կառուցվածքային փոփոխություններ, ինչը հանգեցրել է արդյունավետ գործունեության, որոնք հիմնականում հիմնված են նոր գիտելիքների ստեղծման, օգտագործման և տարածման վրա: Առաջանում են այսպես կոչված «տեխնոլոգիական ինտենսիվ», ինչպիսիք են էլեկտրոնիկան, համակարգիչները, հեռահաղորդակցությունը և կենսատեխնոլոգիան, որոնք շատ ավելի արագ են աճում, քան ավանդական արդյունաբերությունները: Գիտելիքների ընդլայնումն իր հերթին հանգեցնում է տեղեկատվության տարածման ՝ տեղեկատվության փոխանցման տեխնոլոգիայի, ինչպես նաև կապի տեխնոլոգիաների, ծրագրային սարքավորումների, ինտերնետի, հեռահաղորդակցման տեխնոլոգիաների հետ նոր գիտելիքներ ստեղծելու տեխնոլոգիայի տարածմանը:

Արդյունքում, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ արտադրող արդյունաբերությունները ավելի ու ավելի են կարևորվում նորարարորեն զարգացած ազգային տնտեսությունների արտադրական կառուցվածքում: Ընկերությունների ներդրումները, որոնք մեծացնում են տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տեսակարար կշիռը իրենց կորպորատիվ կապիտալում, արդյունք են տալիս, որ դրանց արտադրությունն առավել ինտենսիվ է դառնում հենց տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, տեխնիկական փոփոխությունների և աշխատուժի արտադրության ոլորտում: Սա հանգեցնում է նրան, որ նման տեխնոլոգիաները ոչ միայն արագ տարածվում են, այլև այն փաստի, որ դրանք դառնում են տվյալ երկրի համար ընդհանուր տնտեսական աճի «լոկոմոտիվներ»:

Տնտեսական գիտության համար տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ժամանումը դարձել է ազդանշան «ոչ նյութական կապիտալի» տեսական վերլուծության խնդիրների (ոչ նյութական ակտիվներ) տեսական վերլուծության համար, քանի որ այն այնպիսի կապիտալ է, որը նյութական հիմք է հանդիսանում գիտելիքների արտադրության, գիտության զարգացման, տեխնիկական հմտությունների տարածման, ինչպես նաև մարդկային կապիտալի որակի բարելավման համար: Գիտելիքների տնտեսության արդյունքները պետք է վերանայեն ինչպես ավանդական սեփականության իրավունքի, այնպես էլ դրանց օգտագործման մրցակցային մեխանիզմի առումով:

Քանի որ գիտելիքն, իր բնույթով, բացառիկ սեփականության իրավունքի հիման վրա առանձին օգտագործման օբյեկտ չէ, նույն գիտելիքները կարող են օգտագործվել մի շարք տնտեսական գործակալների կողմից, ինչը ոչ մի կերպ չի նվազեցնում այն \u200b\u200bարտադրողական ներուժը, որը նրանք տրամադրում են յուրաքանչյուր օգտագործողին: Գիտելիքն այն հատկանիշն ունի, որ դրա արտադրությունը սահմանափակվում է հիմնականում ֆիքսված գնով: Հետևաբար, պահպանման սահմանային ծախսերը ժամանակի ընթացքում դառնում են ավելի ու ավելի քիչ, և դա դարձնում է տեղեկատվության վերամշակումն ու փոխանցումը շատ ավելի հեշտ և էժան:

Միևնույն ժամանակ, գիտելիքների տնտեսության մեջ գործառույթների բաժանումը շարունակում է մնալ նոր գիտելիքներ արտադրող կազմակերպությունների միջև (հիմնականում համալսարաններ և մասնագիտացված հետազոտական \u200b\u200bկենտրոններ) և այն կազմակերպությունները, որոնք կիրառում են այն: Վերջիններս հատկապես հետաքրքրված են ընդլայնելու իրենց սեփական գիտելիքների արտադրության բազան `բարձրացնելու իրենց սեփական մրցունակությունը (ուղղակի ազդեցություն) և ընդլայնելու իրենց ձեռնարկությունից դուրս արտադրված գիտելիքների որոնման հնարավորությունը (անուղղակի ազդեցություն):

Այս միտումները ազդեցություն են ունենում մտավոր սեփականության ոլորտում գիտելիքների պաշտպանության վրա, ինչը հատկապես կարևոր է ոչ միայն ձեռնարկությունների, այլև ամբողջ պետությունների համար: Ծրագրային արտոնագրման հնարավորությունները (նախադեպի հիման վրա) զգալիորեն ընդլայնվում են:

Գիտելիքների տնտեսությունը ստեղծում է առաջնային արտադրական կապի նոր տիպ, որոնք ունեն այնպիսի արտադրանքներ, որոնք արտադրության արդյունաբերական փուլի համար այնքան անսովոր են, որ դժվար է նրանց ֆինանսավորել ավանդական ֆինանսական աղբյուրներից և ավանդական ֆինանսական միջնորդների միջոցով: Սովորաբար, դրանք նոր շուկաներում գործող ֆիրմաներ են, անորոշություն կա առևտրի տեխնիկական դժվարությունների վերաբերյալ, ստարտափների զարգացումը պահանջում է զգալի վենչուրային կապիտալ, իսկ արդյունաբերական նորամուծությունները պահանջում են լրացուցիչ կազմակերպչական և ինստիտուցիոնալ նորարարությունների արժեք:

Գիտելիքների տնտեսության և աշխատանքի, արտադրության, աշխատողների աշխատանքային գործունեության խթանման, նրանց ասոցիացիայի և կոլեկտիվիզմի փոփոխությունները փոխարինվում են անհամաձայնությամբ ՝ վերակենդանացնելով «ցրված արտադրության» սկզբունքը: Flexibleկուն արտադրական կազմակերպությունները նպատակ ունեն փոխարինել Թեյլորիստի մոդելները: Նման ճկուն մոդելները բնութագրվում են.

Նվազեցնելով ձեռնարկության կորպորիզացիայում աշխատողների մասնակցության կարևորությունը,

Տեղեկատվության հորիզոնական տարածում,

Աշխատակիցների ակտիվ մասնակցությունը արտադրողականության և աշխատանքի որակի բարելավմանը:

Նոր նախագծերի համար ցածր մշակման ծախսերը կխթանեն պաշտոնական հեղինակության (վերջնական որոշում կայացնող ուժով) տեղափոխումը ամենացածր հիերարխիկ մակարդակներին: Վերահսկողության և մոնիտորինգի տեխնոլոգիական առաջխաղացումները հնարավորություն են տալիս վերահսկել մեծ թվով աշխատողների ջանքերը ՝ նվազեցնելով միջանկյալ հիերարխիաների չափն ու նախապատվությունները:

Միևնույն ժամանակ, հետազոտական \u200b\u200bկառույցների վերակազմավորումը և վերակազմավորումը հանգեցնում են ավելի ցածր ծախսերի և աութսորսինգի զարգացմանը: Եվ սա պայմաններ է ստեղծում տեղական նոր ցանցերի ծառայությունների ձևավորման համար տեղական ցանցերի միջոցով աշխատանքի համակարգման և վերահսկման և միջանկյալ ապրանքների արտադրության համար:

Գիտելիքի տնտեսությունում կապիտալի երկու տեսակ է դառնում որոշիչ ՝ մարդկային կապիտալը և ոչ նյութական տեղեկատվական և հաղորդակցական կապիտալը:

Գիտելիքների տնտեսության շուկայական կազմակերպման մեջ էական տարբերություն է մտցվում շուկայի ցանցային մոդելի միջոցով - մասնավորապես, շուկաների բնորոշ կազմակերպման ավանդական երևույթը, որում փոխանակումն ունի «անանուն» բնույթ, ծածկելով գնի անորոշությունը, թերարժեք չէ, շնորհիվ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների, հաճախորդների մասին ամբողջական տեղեկատվության և փաստացի ( կամ հավանական) մատակարարները: Այս նույն տեխնիկան ընկերություններին թույլ է տալիս ազատվել հիերարխիկ կազմակերպման սահմանափակումներից:

Գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսությունը ենթադրում է խոշոր փոփոխություններ
կորպորատիվ կազմակերպության ռեժիմներում: Գիտելիքների մարմնի կառավարման աճող բարդության պատճառով, որը կարող է ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ազդել ֆիրմայի գործունեության վրա, վերջինս ձգտում է մասնագիտանալ `տիրապետող գիտելիքներին և հմտություններին համապատասխան, և որոնք թույլ կտան պահպանել իր մրցակցային դիրքը:


Տե՛ս օրինակ Loet Leydesdorff & Martin Meyer- ը: Եռակի խխունջի մոդելը և գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսությունը // Ամստերդամի կապի հետազոտությունների դպրոց (ASCoR), Ամստերդամի համալսարան: Kloveniersburgwal 48, 1012 CX Ամստերդամ, Նիդեռլանդներ;

Հոդվածում նշվում են ժամանակակից Ռուսաստանում գիտելիքների տնտեսության հիմնական խնդիրները: Պարզվել է «գիտելիքների տնտեսություն» հայեցակարգը, հայտնաբերվել են նրա բնութագրական առանձնահատկությունները, առանձնահատկությունները, առաջարկվել են դրա զարգացման ուղիները

Բանալի բառեր: KԱՆԱՉՄԱՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ, KԱՆԱՉՄԱՆ ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՆԱԽԱԳԾԵՐ, ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱԿԱՆ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ, ,ԱՆԱՉՄԱՆ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՄԱՆ ԱԶԳԱՅԻՆ ԱՌԵՎՏՐԻ

Ժամանակակից ներքին տնտեսությունը գտնվում է նոր որակական վիճակում, որը կապված է տնտեսական պայմանների փոփոխության հետ `արտադրության մեջ նոր, բարձր մակարդակի տեխնոլոգիաների ներդրում, տեղեկատվական տարածության ընդլայնում, կապիտալի շարժունություն, ստեղծագործ, ստեղծագործական աշխատուժի ավելացված արժեք, տեսական գիտելիքների աճող դեր: Տնտեսության այն տեսակը, որի ընթացքում գիտելիքն ու տեղեկատվությունը դառնում են արտադրության հիմնական գործոնները, կարելի է բնութագրել որպես գիտելիքների տնտեսություն: Տեսական և գործնական առումով, որպես ինտեգրալ հասկացություն, գիտելիքների տնտեսությունը գտնվում է դինամիկ զարգացման գործընթացում, և, կախված ընթացող քաղաքական և տնտեսական գործընթացներից, ձեռք է բերում որոշակի առանձնահատկություններ և առանձնահատկություններ, հետևաբար, անհրաժեշտ է, որ այս աշխատանքում պարզվեն և հստակեցվեն հիմնական հատկանիշները, բնութագրական առանձնահատկությունները և դրա զարգացման հիմնական միտումները ժամանակակից Ռուսաստանում:

Գիտելիքների տնտեսության խորքային ուսումնասիրությունը պահանջում է բացահայտել դրա ձևավորման հիմնական նախադրյալները: Ժամանակակից տնտեսության մեջ գիտելիքը, տեղեկատվության հետ միասին, վերածվում է արտադրության գործոնի: Հասարակության համար որպես ռեսուրս անհրաժեշտ գիտելիքների, ստեղծագործական մտածողության և տեղեկատվության տերերի համար արտադրության այս գործոնները բերում են եկամուտի, որի բազմապատկիչ ազդեցությունը կարելի է անվանել հասարակության մտավոր և ստեղծագործական ներուժի աճ `ծառայությունների և տեղեկատվության շուկայում նոր ՏՀՏ տեխնոլոգիաների ակտիվ օգտագործմամբ:

Բացի այդ, գիտելիքների տնտեսության հիմնական նախադրյալներն են. Մտավոր կապիտալի և ներդրումների կարևորության բարձրացումը կրթության և վերապատրաստման համակարգում. նորարարության վերածումը ձեռնարկությունների, շրջանների և ազգային տնտեսությունների տնտեսական աճի և մրցունակության հիմնական աղբյուրի:

Եկեք ճանաչենք ժամանակակից գիտելիքների տնտեսության առանձնահատկությունները: «Գիտելիքի միկրոկոնոմիկա» մենագրության մեջ տնտեսագետներ Գ.Բ. Կլաները և Վ.Լ. Մակարովը առանձնացնում է գիտելիքների տնտեսության կարևոր առանձնահատկությունները. Գիտելիքը դառնում է լիարժեք ապրանք. ցանկացած արտադրանք ունի եզակի գիտելիքներ. գիտելիքը դառնում է արտադրության հիմնական գործոններից մեկը, ինչպես նաև արդեն հայտնի գործոններով, ինչպիսիք են հողը, աշխատուժը, կապիտալը:

Ամփոփելով գիտելիքների տնտեսության ձևավորման հիմնական նախադրյալները և դրա տարբերակիչ առանձնահատկությունները ՝ կարելի է որոշել, որ տնտեսական գործունեության ոչ նյութական ոլորտը հետզհետե զարգանում է հետինդուստրիալ տնտեսության մեջ, իսկ Ռուսաստանի ժամանակակից տնտեսությունը հակված է դիրքավորվել իրեն որպես գիտելիքների տնտեսություն: Դա հաստատելու համար, եկեք ուսումնասիրենք «գիտելիքների տնտեսություն» հասկացության սահմանման հայեցակարգային մոտեցումները:

«Գիտելիք տնտեսություն» հայեցակարգի էական բնութագրերը կարող են սահմանվել հետդուստրիալ տնտեսության էվոլյուցիայի արդյունքում և դիտվել որպես արտադրության նորարար մոդել ՝ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների, մարդկային կապիտալի և ֆիրմաների ստեղծագործական ներուժի փոխլրացման տեսքով ՝ սոցիալական ցանցերի մասնակցությամբ, լրացնելով և որոշ դեպքերում փոխարինելով շուկայի կազմակերպման ավանդական տեսակներին: Այս մոտեցման համաձայն ՝ գիտելիքների տնտեսությունը տնտեսական զարգացման տարբեր տեսությունների հիմնական բնութագրերի սինթեզ է, դրանք ներառում են.

  • - սպասարկման ոլորտի մասնաբաժնի ավելացումը ազգային արտադրության կառուցվածքում, որը շատ երկրներում վստահորեն տոկոսային առումով գերակշռում է արտադրության ոլորտի վրա (հետդուստրիալ տնտեսություն).
  • - տեղեկատվությունը արտադրության գործոն է, և տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ստեղծում են անհրաժեշտ ենթակառուցվածքներ ՝ բիզնեսի, ֆինանսական և անձնական նպատակներով (տեղեկատվական տնտեսություն) տեղեկատվության հոսքերը մշակելու և փոխանցելու համար.
  • - գիտելիքները ազգային տնտեսության բոլոր ոլորտներում նորարարություններ ստեղծելու աղբյուր են և բավարարում են շարունակաբար և դինամիկ փոփոխվող կարիքները (նորարարական տնտեսություն):

Նույն ուղղությամբ տնտեսագետ Է.Ա. Յարուշկինան, ով կարծում է, որ տնտեսական կազմակերպությունների տարբեր մակարդակների ավելի բարձր արդյունավետությունը նախորդ ժամանակաշրջանների համեմատ ապահովված է նոր գիտելիքների ստեղծման, յուրացման և տարածման հատուկ համակարգի առկայությամբ և գործառույթով, որի շուկայի ճանաչումը ամրագրված է նորարարության հայեցակարգում: Համակարգչային համակարգերի տարածումը կազմում է գիտելիքների կառավարման համակարգի տեխնոլոգիական հիմքը, որը պահանջում է ճարտարագիտական \u200b\u200bև կառավարչական ջանքեր `գիտելիքների պահանջարկը գնահատելու և գիտելիքների առևտրային կիրառությունն իրականացնելու համար:

«Գիտելիքների տնտեսություն» հասկացության համակողմանի ուսումնասիրության համար եկեք անդրադառնանք ընտրված թեմայի ուսումնասիրությանը որոշ այլ մեթոդաբանական մոտեցումների տեսանկյունից:

Առաջին մոտեցումը կենտրոնանում է արտադրական ոլորտում առաջատար ռեսուրսի դերի վրա, ինչը ցույց է տալիս նյութական տնտեսության անցումը հասարակության կազմակերպությանը `հիմնված գիտելիքների ստեղծման և հետագա կիրառման վրա: Կենտրոնանալով մարդկանց օգտակար գործունեության մեջ գիտելիքների արտադրության և սպառման առանձնահատկությունների վրա ՝ գիտելիքների տնտեսությունը հնարավորություն է տալիս գիտելիքը վերածել եկամուտի ոչ միայն բարձր տեխնոլոգիաների հետ անմիջականորեն առնչվող արդյունաբերության մեջ:

Երկրորդ մոտեցումը բացահայտում է գիտելիքների տնտեսության էությունը արդյունավետության չափանիշի առումով: Տնտեսագետ-գիտնական Լ.Մ. Գոխբերգը գիտելիքների տնտեսությունը կապում է գիտելիքների ինտենսիվ օգտագործման հետ ՝ տնտեսական աճը արագացնելու համար: Տնտեսագետներ Մ.Վ. Ֆեդորովը և Է.Վ. Պեշինան գիտելիքը հավասարեցնում է մրցունակության աղբյուրներին:

Երրորդ մոտեցումը կապված է այն փոփոխությունների հետ, որոնք տեղի են ունեցել հասարակության աշխատանքային գործունեության մեջ: Այս ուղղության շրջանակներում գիտելիքների տնտեսությունը հասկացվում է որպես «բաց մտքով ստեղծագործող մարդու» տնտեսություն, ինչպես նաև մարդու գործունեության հատուկ ոլորտ: Այս տնտեսության շրջանակներում գոյություն ունի գիտելիքների վերարտադրության գործընթաց, որն անհրաժեշտ է մարդու համար հիմնարար և կիրառական հիմնախնդիրները լուծելու համար:

Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպության փորձագետները գիտելիքների տնտեսությունը հասկանում են որպես տնտեսություն, որը հիմնված է գիտելիքների արտադրության, նորացման, շրջանառության, բաշխման և կիրառման վրա: Մարդկային կապիտալը որոշիչ գործոն է դառնում գիտելիքների տնտեսության առաջացման և զարգացման գործում:

«Գիտելիքների տնտեսություն» հասկացությունն այժմ օգտագործվում է բնութագրելու տնտեսության տեսակը, որում գիտելիքը որոշիչ դեր է խաղում սոցիալական հարստության ստեղծման գործում և հանդիսանում է տնտեսական աճի և մրցունակության ամենակարևոր գործոնը:

Հաշվի առնելով վերը նշվածը, մենք կտանք հեղինակի բնորոշումը «գիտելիքների տնտեսություն» հասկացության վերաբերյալ. Սա սոցիալական զարգացման հաջորդ փուլն է, որի արտադրության ռեսուրսն ու գործոնը գիտելիքն է, որը վերարտադրության գործընթացում վերափոխվում է ապրանքների և ծառայությունների, որը առկա է անհատի յուրաքանչյուր տեսակի գործունեության մեջ և մարդկային կապիտալ է տեղեկատվության և նորարարության մեջ: տնտեսություն

Ժամանակակից Ռուսաստանում հասարակության տնտեսական գործունեության շրջանակներում գիտելիքների տնտեսությունը դինամիկ կերպով ակտիվանում է նրա զարգացման տենդենցում: Գիտելիքների տնտեսության ռուսական մոդելի առանձնահատկությունն այն գիտելիքների աճող դերն է, որը միավորում է կրթությունը, գիտությունն ու արտադրությունը նոր առևտրային հարաբերությունների շրջանակներում ՝ շուկայի իմաստով գիտության և գիտելիքի պահանջարկի պետության և բիզնեսի ակտիվ խրախուսմամբ, այսինքն ՝ որպես վճարովի սպառողական հետաքրքրություն: Բացի այդ, ինչպես ռուս, այնպես էլ արևմտյան գիտնականները կարծում են, որ տեսական գիտելիքների կոդավորումը և դրա կարևոր դերը նորարարության մեջ ՝ ինչպես նոր գիտելիքների ստեղծման, այնպես էլ ապրանքների և ծառայությունների արտադրության մեջ, սկզբունքորեն նոր են:

Նկատի ունեցեք, որ ժամանակակից գիտելիքների տնտեսությունը բնութագրվում է ցանցի և իր կառուցվածքի գլոբալ բնույթով: Ինտերնետը օգտագործող տեխնոլոգիաների գալուստն ու տարածումը բիզնեսը դառնում է ցանցային: Հետազոտողները ապացուցել են, որ բոլոր մնացած բաները հավասար են, այդպիսի ցանցերը իջեցնում են գործարքի ծախսերը, և, հետևաբար, դրանց զարգացումը, կարծես, շատ նպատակահարմար է համարում իր գործունեության բոլոր մակարդակներում տնտեսական գործունեության կազմակերպումը բարելավելու համար: Ժամանակակից գիտելիքների տնտեսության մեջ ռեսուրսներն ունեն նաև ցանցային բնույթ, հիշենք էլեկտրոնային փոստը, բջջային հեռախոսները, բայց գիտելիքների տնտեսության հիմնական ռեսուրսը մարդկային կապիտալն է, ինչը հասարակության կրթության վրա ծախսերի արդյունք է կրթության, առողջապահության, ֆիզիկական կրթության և այլն: Մարդկային կապիտալում ներդրումները երկարաժամկետ բնույթ են կրում, հետևաբար հսկայական է նրանց կարևորությունը ազգային տնտեսության համար, որն ամբողջությամբ իրականացնում են բարձր զարգացած երկրները, որտեղ սոցիալական ծախսերը հասնում են ՀՆԱ 30% -ի:

Մարդկային կապիտալի զարգացման կարևոր կողմերից մեկը կրթությունն է: Այն մատուցում է ծառայություններ դասընթացի ձևով, դրա արտադրանքը կրթական ծառայություններ է: Ռուսական կրթության ժամանակակից համակարգը ձևավորվում է Ռուսաստանի համար բնորոշ տնտեսական, քաղաքական և վարչական կառույցներում: Գիտնականների մի շարք հոդվածներում Բուտակովա Մ.Մ. և Սոկոլովա Օ.Ն. կարևորվում են Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության համակարգի առավել նշանակալի բնութագրերը և զարգացման միտումները.

  • - Բարձրագույն կրթության զարգացումը բնութագրող միտման ուղղությամբ փոփոխություն. տնտեսագիտության գիտելիքների կրթություն Ռուսաստան
  • բնակչության համար բարձրագույն կրթության բարձր գրավչության պահպանում և, համապատասխանաբար, ուսանողների մեծ մասն ընդհանուր բնակչության մեջ.
  • բարձրագույն կրթության ծառայությունների շուկայի զարգացում `միաժամանակ պահպանելով պետական \u200b\u200bբուհերի գերիշխող դիրքը.
  • - մակարդակի վերապատրաստման համակարգի անցում.
  • - պետության կողմից կրթական հաստատությունների ֆինանսավորմանը ուղղված նպատակային մոտեցման ակտիվ օգտագործումը.
  • - ինստիտուցիոնալ փոփոխություններ բարձրագույն կրթության համակարգում.
  • ուսումնական տեխնոլոգիաների փոփոխություն;
  • կրթական ծրագրերի դասակարգում աշխատանքի շուկայի պահանջներին:

Մենք նաև ավելացնում ենք, որ շարունակական կրթությունը և վերապատրաստման ունակությունը անհատի սոցիալական կարգավիճակի պահպանման անբաժանելի մասն են: Հասարակության տնտեսական և սոցիալական ոլորտներում փոփոխությունները գիտելիքների աճող կարևորության համատեքստում անխուսափելիորեն հանգեցնում են բարձրագույն կրթության ինստիտուտի վերափոխմանը: Այս վերափոխումը արդյունք էր մի շարք գործոնների, որոնց թվում կարելի է նշել բարձրագույն կրթության պահանջարկի աճը, գլոբալիզացիան, գիտելիքների գործառույթների փոփոխությունները, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը և հեռավար կրթության զարգացումը: Տեսական գիտելիքների կենտրոնականությունն ուղղակիորեն կապված է տնտեսության չորրորդ տարբերակիչ առանձնահատկության հետ `դրա նորարարական բնույթը:

Որպես զարգացող ազգային գիտելիքների տնտեսության կարևոր առանձնահատկություն, մենք կարող ենք առանձնացնել կայուն երկարաժամկետ զարգացման միտումը, ինչը նշանակում է տնտեսության մեջ ռացիոնալ, առաջանցիկ համամասնությունների ձևավորում, որոնք սպասարկում են անհատի կարիքները: Զարգացման այս նոր տիպը, համեմատելով ռուս գիտնականի noosphere- ի տեսության հետ, Վ.Ի. Վերնադսկին, կարելի է անվանել noospheric, նշանակում է, որ սա նշանակում է մարդու, հասարակության և բնության ողջամտորեն վերահսկվող համատեղ զարգացում, որում մարդկանց կենսական կարիքների բավարարումը իրականացվում է ՝ չհակասելով հատուկ մարդկանց, բնության և ապագա սերունդների շահերին:

Ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսության մեջ, միասնական տեղեկատվական տարածության զարգացմամբ, թափանցիկ են դառնում տնտեսական և քաղաքական սահմանները, և տնտեսությունն առանձնանում է ստեղծագործական, ստեղծագործական աշխատանքի գերակշռող նշանակությամբ ապրանքների արտադրության մեջ և բնութագրվում է այնպիսի հատկանիշներով, ինչպիսիք են ՝ տեղեկատվության և գիտելիքների գերակայությունը այլ ռեսուրսների նկատմամբ. ստեղծագործական գործունեության գերակշռությունը. տեղեկատվական տնտեսության զարգացում; արտադրությունը կենտրոնացած է անհատական \u200b\u200bհաճախորդի վրա. համաշխարհային շուկայում մրցակցություն. բարձր տեխնոլոգիական և տեղեկատվական տեխնոլոգիաները, որոնք ձեռք են բերում գլոբալ բնույթ, ընդգրկում են մարդու սոցիալական գործունեության բոլոր ոլորտները. տեղեկատվության ազատ ռեսուրսներ հանրային անվճար սոցիալական միջավայրում փոփոխությունների մեծ տեմպ:

Ամփոփելով վերը նշվածը ՝ հնարավոր է որոշել ազգային միտման հիմնական ուղղությունները գիտելիքների տնտեսության զարգացման մեջ:

  • 1. Գիտելիքահեն ոլորտի կայուն և արդյունավետ զարգացումը, որտեղ գիտելիքների արտադրության և տարածման մեջ ներգրավված արդյունաբերության հիմնական տարբերակիչ առանձնահատկությունը, ինչպես նաև գիտելիքների աճող պահանջարկ ունեցող արդյունաբերությունները, արտադրված ապրանքների և ծառայությունների մեջ ավելացված արժեքի մեծ մասն է: Հաշվի առնելով, որ զարգացած երկրների առաջատար արդյունաբերություններում ավելացված արժեքը զգալի մասն է կազմում արտադրված ապրանքների և ծառայությունների մեջ, կարելի է պնդել, որ Ռուսաստանում գիտելիքահեն արդյունաբերությունների զարգացումը դրականորեն կանդրադառնա ինչպես գիտելիքների տնտեսության զարգացման, այնպես էլ հասարակության ընդհանուր առմամբ տնտեսական բարեկեցության վրա:
  • 2. Վերջին տարիներին Ռուսաստանում իրավիճակը մարդկային կապիտալի վերարտադրության առումով դրական դինամիկա է ցուցաբերել, այնուամենայնիվ, գիտության վրա ծախսելը դեռ չի հասել պահանջվող մակարդակի, կամ ֆինանսավորում է իրականացվում հիմնականում խոշոր հետազոտական \u200b\u200bկենտրոններում: Այս գործոնը ռուս երիտասարդների ՝ գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսության այս հիմնական ճյուղերում աշխատելու խթանման հիմնական պատճառներից մեկն է: Հետազոտության համար անբավարար ֆինանսավորումը հանգեցնում է գիտելիքների շարունակականության խնդրի սրմանը: Կա մարդկային կապիտալի էական արժեզրկում, որը ներկայացված է գիտնականների, ինժեներների և մասնագետների փորձի և գիտելիքների տեսքով: Առանց առաջիկայում այդ ոլորտներում համապատասխան միջոցներ չձեռնարկելու հնարավորություն կա նվազեցնել երկրի գիտատեխնիկական ներուժը:
  • 3. Ռուսաստանում գիտելիքների տնտեսության ձևավորման այս փուլում անհրաժեշտ է տնտեսական հենակետային կողմնորոշմամբ հեռանալ տնտեսական զարգացման մոդելից, ձեռնարկել համապատասխան միջոցներ ՝ հեռացնելու խոչընդոտները, որոնք խոչընդոտում են գիտելիքների տնտեսության ձևավորմանը և հետևում են զարգացման մոդելին ՝ նորարարական ուղղվածությամբ, գիտության և մարդկային կապիտալի նկատմամբ մեծ ուշադրությամբ: Ըստ այս մոդելի ՝ երկրում անհրաժեշտ է զարգացնել գիտության ոլորտը, ավելացնել դրա ֆինանսավորումը, գիտությունը գրավիչ դարձնել բիզնեսի և օտարերկրյա ներդրողների համար ներդրումների համար, և ամեն կերպ աջակցել գիտնականներին ՝ ստեղծելով նորմատիվային հիմք ՝ ուղղված իրենց շահերը արդյունավետորեն պաշտպանելուն և այլն:
  • 4. Հետազոտությունների և զարգացման առաջնահերթ ոլորտները պետք է խթանվեն աշխարհի առավել զարգացած երկրներում օգտագործվող սկզբունքների համաձայն: Այս սկզբունքները պետք է հիմնված լինեն բաշխված ֆինանսական ռեսուրսների մասնաբաժնի փոփոխության վրա, և ոչ թե բացարձակ ծավալների, ինչը անհրաժեշտ է պահպանել և բարձրացնել գիտական \u200b\u200bներուժն այս ոլորտներում ոչ առաջնահերթ ոլորտներում, բայց անհրաժեշտ է երկրում գիտական \u200b\u200bմիջավայրի զարգացման համար: Այս բոլոր միջոցները պետք է հաշվի առնեն երկարաժամկետ միտումները հետազոտության և զարգացման բնագավառի զարգացման մեջ: Գծապատկեր 1-ը ցույց է տալիս Ռուսաստանի մոդելը գիտելիքների տնտեսության զարգացման համար:

Ժամանակակից Ռուսաստանը, զարգացող արտաքին անբարենպաստ քաղաքական և տնտեսական գործոնների շնորհիվ, հաջողությամբ լուծում է առաջացող մի շարք խնդիրներ: Ժամանակակից խնդիրները ներառում են. ԵՄ երկրների և ԱՄՆ-ի կողմից տնտեսական պատժամիջոցների ներդրումը, նավթի գների անկումը, ռուբլու փոխարժեքի անկումը և գնաճի աճը: Տնտեսության մեջ տեղի են ունենում կառուցվածքային տեղաշարժեր, փոխվում է հասարակության ազգային մտածելակերպը, գիտելիքների տնտեսությունը ձեռք է բերում նոր առանձնահատկություններ:

Նկ. 1

Այս միտումները հիմնականում դրսևորվում են մեխանիկական ճարտարագիտության մի շարք գիտական \u200b\u200bճյուղերի, ինչպիսիք են էլեկտրական արդյունաբերությունը, գործիքների արտադրությունը և ռազմարդյունաբերական համալիրը, որը արտադրում է ռազմական և քաղաքացիական արտադրանք: Վերջին տարիներին կուտակված գիտատեխնիկական ներուժի քանակը հնարավորություն է տալիս ապավինել այն փաստին, որ կառավարության ճիշտ տնտեսական, արդյունաբերական և գիտատեխնիկական քաղաքականության միջոցով կարող է զգալիորեն արագանալ գիտելիքների տնտեսության զարգացումը:

Այսպիսով, հետազոտության ընթացքում արվել են հետևյալ եզրակացությունները:

Ամփոփվում են գիտելիքների տնտեսության ձևավորման հիմնական նախադրյալները և դրա առանձնահատկությունները: Որոշվեց, որ ժամանակակից հետարդյունաբերական տնտեսությունում առկա է տնտեսական գործունեության ոչ նյութական ոլորտի ակտիվ զարգացում, այսինքն. ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսությունը հակված է դիրքավորվել որպես գիտելիքների տնտեսություն: Ուսումնասիրությունն օգտագործում է մի շարք հայեցակարգային մոտեցումներ, ինչպես նաև գիտելիքների տնտեսության տենդենցում տնտեսական զարգացման տարբեր տեսությունների հիմնական բնութագրերի սինթեզ:

Առաջին մոտեցմամբ գիտելիքների տնտեսությունը դիտվում է որպես տնտեսություն, որի դեպքում գիտելիքը դառնում է արտադրության որոշիչ գործոն տնտեսության բոլոր ոլորտներում: Երկրորդ մոտեցումը բացահայտում է գիտելիքների տնտեսության էությունը արդյունավետության չափանիշի առումով: Գիտելիքների տնտեսությունը կապված է գիտելիքների ինտենսիվ օգտագործման հետ `տնտեսական աճը արագացնելու համար, և գիտելիքը նույնացվում է մրցունակության աղբյուրի հետ: Երրորդ մոտեցման շրջանակներում գիտելիքների տնտեսությունը ընկալվում է որպես բաց միտքով ստեղծագործող մարդու տնտեսություն, ինչպես նաև ՝ որպես մարդու գործունեության հատուկ ոլորտ: Այս տնտեսության շրջանակներում գոյություն ունի գիտելիքների վերարտադրության գործընթաց, որն անհրաժեշտ է մարդու համար հիմնարար և կիրառական հիմնախնդիրները լուծելու համար:

Ստեղծագործությունը ձևակերպում է հեղինակի ՝ «գիտելիքների տնտեսություն» հասկացության սահմանմանը. Սա սոցիալական զարգացման հաջորդ փուլն է, որի արտադրության ռեսուրսն ու գործոնը գիտելիքն է, որը վերարտադրողական գործընթացում վերափոխվում է ապրանքների և ծառայությունների, որը ներկա է անհատի յուրաքանչյուր տեսակի գործունեության մեջ և մարդկային կապիտալ է տեղեկատվական և նորարարական տնտեսություններում:

Առաջարկվում է գիտելիքների տնտեսության զարգացման ռուսական մոդելը:

Հստակեցվել են «գիտելիքների տնտեսություն» հայեցակարգի էական բնութագրերը. Սա է հետսարդյունաբերական տնտեսության էվոլյուցիայի արդյունքը `արտադրական նորարարական մոդելի ձևով` օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, մարդկային կապիտալ և ֆիրմաների ստեղծագործական ներուժ `սոցիալական ցանցերի մասնակցությամբ, լրացնելով և որոշ դեպքերում փոխարինելով շուկայի կազմակերպման ավանդական տեսակներին: Այս մոտեցման համաձայն ՝ գիտելիքների տնտեսությունը հիմնարար բնութագրերի, տնտեսական զարգացման տարբեր տեսությունների սինթեզ է:

Որոշվել են ժամանակակից Ռուսաստանում գիտելիքների տնտեսության զարգացման հատուկ եղանակները հասարակության տնտեսական գործունեության շրջանակներում.

  • - տեսական գիտելիքների կոդավորումը և դրա կարևոր դերը նորարարության մեջ ՝ ինչպես նոր գիտելիքների ստեղծման, այնպես էլ ապրանքների և ծառայությունների արտադրության մեջ.
  • գիտելիքների տնտեսության ցանցը և գլոբալ բնույթը, դրա կառուցվածքը և դրանում գործող տնտեսվարող սուբյեկտների փոխգործակցության տրամաբանությունը.
  • - կրթություն մատուցող ծառայություններ դասընթացի ձևով, այսինքն. դրա արտադրանքը կրթական ծառայություններ է, վերապատրաստման հնարավորություն, շարունակական կրթություն, որը անհատի սոցիալական կարգավիճակի պահպանման անբաժանելի մասն է.
  • - միասնական տեղեկատվական տարածության զարգացումը, տնտեսական և քաղաքական սահմանները դառնում են ավելի թափանցիկ, և տնտեսությունն առանձնանում է ստեղծագործական աշխատանքի գերակշռող նշանակությամբ ապրանքների արտադրության մեջ.
  • -Ռուսաստանի տնտեսության գիտելիքահեն ոլորտների զարգացումը դրականորեն է ազդում գիտելիքների տնտեսության զարգացման և երկրի տնտեսական բարեկեցության վրա:

Բացահայտվում է Ռուսաստանի գիտելիքների տնտեսության զարգացման ներկայիս միտումը.

  • 1. Գիտելիքի ոլորտի կայուն և արդյունավետ զարգացումը, որտեղ գիտելիքների արտադրության և տարածման մեջ ներգրավված արդյունաբերության հիմնական տարբերակիչ առանձնահատկությունը, ինչպես նաև գիտելիքների աճող պահանջարկ ունեցող արդյունաբերությունները, արտադրված ապրանքների և ծառայությունների մեջ ավելացված արժեքի մեծ մասն է:
  • 2. Հետազոտության բավարար ֆինանսավորման ապահովում: Կա մարդկային կապիտալի էական արժեզրկում, որը ներկայացված է գիտնականների, ինժեներների և մասնագետների փորձի և գիտելիքների տեսքով: Առանց այդ ոլորտների համապատասխան միջոցներ ձեռնարկելու, մոտ ապագայում հնարավոր է նվազեցնել երկրի գիտական \u200b\u200bև տեխնոլոգիական ներուժը:
  • 3. Գիտության ոլորտի զարգացում, դրա ֆինանսավորման ավելացում: Գիտությունը գրավիչ դարձնելու անհրաժեշտությունը բիզնեսի և օտարերկրյա ներդրողների կողմից, ինչպես նաև ամեն կերպ աջակցելու գիտնականներին ՝ ստեղծելով նորմատիվային հիմք, որի նպատակն է արդյունավետորեն պաշտպանել իրենց շահերը և այլն:
  • 4. Հետազոտության և զարգացման գերակա ոլորտները խթանում են աշխարհի առավել զարգացած երկրներում օգտագործվող սկզբունքներին համապատասխան: Այս սկզբունքները պետք է հիմնված լինեն բաշխված ֆինանսական ռեսուրսների մասնաբաժնի փոփոխության վրա, և ոչ թե բացարձակ ծավալների, ինչը անհրաժեշտ է պահպանել և բարձրացնել գիտական \u200b\u200bներուժը ոչ առաջնահերթ, այլ անհրաժեշտ է երկրում գիտական \u200b\u200bմիջավայրի զարգացման համար:

Որոշվել է, որ վերջերս Ռուսաստանում դրական միտում է նկատվել գիտելիքների տնտեսության զարգացման մեջ: Այս միտումները հիմնականում դրսևորվում են մեքենաշինության մի շարք գիտական \u200b\u200bինտենսիվ ճյուղերի տնտեսության աճով, ինչպիսիք են էլեկտրական արդյունաբերությունը, գործիքների արտադրությունը և ռազմարդյունաբերական համալիրը, զբաղվում են ռազմական և քաղաքացիական արտադրատեսակների արտադրությամբ և այլն: Վերջին տարիներին կուտակված գիտատեխնիկական ներուժի քանակը հնարավորություն է տալիս ապավինել այն փաստին, որ կառավարության ճիշտ տնտեսական, արդյունաբերական և գիտատեխնիկական քաղաքականության միջոցով կարող է զգալիորեն արագանալ գիտելիքների տնտեսության զարգացումը:

Գրականություն

  • 1. Milner B.Z. Մտավոր ռեսուրսների կառավարում / B.Z. Միլներ: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] - Մուտքի ռեժիմ ՝ http://instites.com/gener al / 1072-upravlen ie-in tel lektualn im iresursami.html: Կոչում էկրանից:
  • 2. Kleiner G. Գիտելիքների և ժամանակակից տեսության առասպելների միկրոկոնոմիկա / G. Kleiner // Բարձրագույն կրթություն Ռուսաստանում: 2006. No. 9. Ս. 32-37:
  • 3. Մամեդով Օ.Յու. Ի՞նչ է գտել «գիտելիքների տնտեսության» գիտական \u200b\u200bվերլուծությունը: // Տնտեսական կարգավորման հարցերը: 2012. Թ. 3. Թիվ 2: Էջ 9:
  • 4. Յարուշկինա Է.Ա. Կրթության ոլորտը ՝ որպես գիտելիքների տնտեսության առաջին ստորաբաժանում // Ադիգեի պետական \u200b\u200bհամալսարանի տեղեկագիր: Սերիա 5. Տնտեսագիտություն: 2012. No. 4: Էջ 26:
  • 5. Գոժենկո Կ.Ն. Գիտելիքների տնտեսության տեսական բնութագրերը / / K. N. Gozhenko / Terra Economyus. 2011. T. 9.No.4-3. Էջ 11:
  • 6. Բարիլենկո Վ.Ի. Համալսարանների և գիտական \u200b\u200bկազմակերպությունների կրթական ծառայությունների որակի բարելավման դերը գիտելիքահեն տնտեսության զարգացման գործում / V. I. Barilenko // Սիբիրյան ֆինանսական դպրոց: 2012. No. 6: Էջ 42:
  • 7. Gokhberg L.M. Ռուսաստանի ազգային նորարարական համակարգը «նոր տնտեսության» պայմաններում / Լ.Մ. Գոխբերգ // Տնտեսական խնդիրներ: 2003. No. 3: 11-ից:
  • 8. Fedorov M.V., Peshina E.V. Pentaspiral - գիտելիքների արտադրության հայեցակարգը նորարար տնտեսության մեջ / Մ. Վ. Ֆեդորով, Է. Վ. Պեշինա // մենեջեր: 2012. No. 3-4: Էջ 4:
  • 9. Էրմոլով Յու.Ա. Գիտելիքների տնտեսության ձևավորման պայմաններում աշխատանքային գործընթացի վերափոխման ժամանակակից գործոնները // Սոցիալ-տնտեսական երևույթներ և գործընթացներ: 2011. No. 8: Էջ 77:
  • 10. Ունտուրա, Գ. Ա. Գիտելիքների տնտեսությունը `որպես տարածաշրջանի նոր տնտեսության որոշիչ տարր / G. A. Untura, A. V. Evseenko // Մարզ: Տնտեսություն և սոցիոլոգիա: 2007. No. 1. S. 154-168:
  • 11. Գիտելիքների տնտեսություն. Կոլեկտիվ մենագրություն / Otv. խմբ. Դոկտոր էկոն: գիտություններ, պրոֆ. Վ.Պ. Կոլեսով: Մոսկվա. INFRA-M, 2008.432 էջ. (էջ 8):
  • 12. Չենցովա Մ.Վ. Գիտելիքների տնտեսության գաղափարը `որպես նոր ուղղություն ժամանակակից տնտեսական պարադիգմի ձևավորման մեջ / M.V. Չենցովա // Ֆինանսական ակադեմիայի տեղեկագիր: 2008. No. 2: S. 118-126:
  • 13. Կոստյուկ Վ.Ն. Գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսության առանձնահատկությունները / V.N. Կոստյուկ // Հասարակական գիտություններ և արդիականություն: 2004. 4. 4. S. 36-48:
  • 14. Ստեփանովա Տ.Է. Գիտելիքների վերափոխման օրենքը / T.E. Ստեփանովա // Ստեղծագործական տնտեսություն: 2007. No. 3. S. 36-44:
  • 15. Բուտակովա Մ.Մ., Սոկոլովա Օ.Ն. Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն նորարարության վրա հիմնված տնտեսության մեջ // Ալթայի նահանգի համալսարանի նորություններ: 2012. No. 2-2 (74): S. 281-286:
  • 16. Բուտակովա Մ.Մ., Սոկոլովա Օ.Ն. Ռուսաստանի մարզերի նորարար տնտեսության մեջ բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության զարգացման միտումների ուսումնասիրություն // Սանկտ Պետերբուրգի պետական \u200b\u200bպոլիտեխնիկական համալսարանի գիտատեխնիկական տեղեկագրեր: Տնտեսագիտական \u200b\u200bգիտություններ: 2012. Vol.2-2. No. 144: S.252-256:
  • 17. Գենդինա Ն.Ի. Կրթություն գիտելիքների հասարակության համար և անձի տեղեկատվական մշակույթի ձևավորման հիմնախնդիրները / N.I. Գենդինա: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] Մուտքի ռեժիմ ՝ http: // www.mediagram.ru/.../h_4d6078f5bb9c0b11832651977d1e57e1. Կոչում էկրանից:
  • 18. Չեռնիշովա Յու.Ն. Զարգացող տնտեսության բնութագրական առանձնահատկությունները / Yu.N. Chernyshova. [Էլեկտրոնային ռեսուրս] Մուտքի ռեժիմ ՝ http://arch.kyrlibnet.kg/uploads/Chernyshova%20U.N..pdf: Կոչում էկրանից:
  • 19. Մակարով, Վ.Լ. Գիտելիքների միկրոէկոնոմիկա / V.L. Մակարով, Գ.Բ. Կլաներ: Մ., Տնտեսագիտություն, 2007.204 էջ:
  • 20. Petrova E.A. Դենիսովան, Ա.Ա. «Գիտելիքների տնտեսություն» ձևավորման պայմաններում տարածաշրջանային կառավարման համակարգի զարգացում / EA Petrova, AA Denisova: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] Մուտքի ռեժիմ ՝ http://www.volsu.ru/struct/generalservice/publish/vestniki/lastmagazine/ser-3-economy-1(20)-2012/1_Petrova,%20Denisova.pdf. Կոչում էկրանից:

Սահմանում

Գիտելիքի տնտեսության ձևավորման և զարգացման հիմնական գործոնը մարդկային կապիտալն է:

  1. Գիտելիքի տնտեսությունն այնպիսի տնտեսություն է, որտեղ զարգացման հիմնական գործոններն են գիտելիքն ու մարդկային կապիտալը: Նման տնտեսության զարգացման գործընթացը բաղկացած է մարդկային կապիտալի որակի բարելավման, կյանքի որակի բարելավման, բարձր տեխնոլոգիաների, նորարարությունների և բարձրորակ ծառայությունների գիտելիքների արտադրության մեջ:
  2. Սոցիոլոգիայի մեջ. Ամենօրյա տեխնոլոգիական հեղափոխության տնտեսագիտությունը:
    Գիտելիքների տնտեսությունը հետդուստրացիոն տնտեսության և նորարարական տնտեսության զարգացման ամենաբարձր փուլն է, և, հետևաբար, այն առավել բնորոշ է աշխարհի ամենազարգացած երկրների համար (ԱՄՆ, ԵՄ և Japanապոնիա):

Այսօր գիտելիքների և բարձր տեխնոլոգիաների արտադրությունը զարգացած երկրներում տնտեսական աճի հիմնական աղբյուրն է:

Գիտելիքների տնտեսության պատմություն

Ըստ տնտեսությունների տեսակի և զարգացման մակարդակի, առանձնանում են երկրները.

նախարդյունաբերական տնտեսությամբ (որպես կանոն, ռեսուրսների վրա հիմնված տնտեսություն ունեցող երկրներ կամ դրա հիմնական մասնաբաժինը).

խառը տնտեսական կառուցվածքներ ունեցող երկրներ;

Աշխարհի զարգացած երկրներն ունեն աշխարհի մարդկային կապիտալի մեծ մասը: Ավելին, զարգացած երկրներն իրենց ներդրումների մեծ մասն իրականացնում են մարդկային կապիտալում: Սա նրանց վճռական առավելություն է տալիս տեխնոլոգիական և մտավոր զարգացման մեջ, ինչպես նաև գերակշռում է բնակչության կյանքի որակի աճը:

Գիտելիքների տնտեսության ենթակառուցվածք

Գիտելիքների տնտեսության ենթակառուցվածքը ներառում է հետևյալ հիմնական բաղադրիչները և զարգացման շարժիչները.

Կառավարության արդյունավետ ինստիտուտներ, որոնք իրականացնում են կյանքի բարձր որակ:

Արդյունավետ հիմնարար գիտություն:

Արդյունավետ գիտատեխնիկական ձեռնարկատիրական գործունեություն:

Ռուսաստանում գիտելիքների տնտեսության ենթակառուցվածքների և զարգացման կետերի ստեղծման հեռանկարները

Ռուսաստանը դեռ պետք է աստիճանաբար ստեղծի արդյունավետ արդյունաբերական տնտեսություն: Ավարտված չէ Ռուսաստանի արդյունաբերականացման գործընթացը, Ռուսաստանի Դաշնությունում արդյունավետ տնտեսություն ստեղծելու գործընթացը: Բացի այդ, կորցրել են անցյալում ձեռք բերված աշխարհում բարձր դիրքերը գիտության, կրթության, բժշկության, անվտանգության և այլնի մեջ:

Մարդկային կապիտալի բոլոր բաղադրիչները քայքայվել են վերջին 20 տարվա ընթացքում: Եվ սա էապես բարդացնում է Ռուսաստանի զարգացումը և նրա տնտեսության դիվերսիֆիկացիան, բարձր արտադրողականությամբ արդյունավետ արտադրական օբյեկտների ստեղծումը:

Նոտաներ

տես նաեւ

Հղումներ

  • NԱՆԱՉՄԱՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱՐ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆՈՒՄ Ակադեմիկոս Վ. Լ. Մակարով
  • http://www.lerc.ru/?part\u003darticles&art\u003d1&page\u003d46 Korchagin Yu.A. Մարդկային կապիտալ, տնտեսություն, նորարարություն: - Վորոնեժ. TsIRE, 2009:
  • Գիտելիքների, էկոլոգիայի և կյանքի տնտեսագիտություն, թիվ 1, 2003
  • Կորչագին Յու.Ա. Ռուսաստանի ժամանակակից տնտեսություն.- Դոնի Ռոստով. Phoenix, 2008. ISBN 978-5-222-14027-7
  • Կորչագին Յու.Ա. Մարզերի երեք հիմնական խնդիր: - Վորոնեժ. TsIRE, 2007, էջ: 12.http: //www.lerc.ru/?part\u003dbooks&art\u003d9&bin\u003d1

Վիքիմեդիա հիմնադրամ: 2010 թ.

Տեսեք, թե ինչն է «Գիտելիքների տնտեսություն» այլ բառարաններում.

    Գիտելիքների տնտեսություն - տնտեսություն, որը հիմնված է գիտելիքների արտադրության, նորացման, շրջանառության, բաշխման և կիրառման վրա: Այն տնտեսություն է, որն օգտագործում է գիտելիքները `աջակցելու դրա աճին և մրցունակությանը: Առաջացման և զարգացման որոշիչ գործոնը ... ... «Նորարարական գործունեություն» բացատրական բառարան: Նորարարությունների կառավարման պայմանները և հարակից ոլորտները

    Տնտեսական ցուցանիշներ ... Վիքիպեդիա

    Երկրի տնտեսություն - (Ազգային տնտեսություն) Երկրի տնտեսությունը սոցիալական հարաբերություններ է `երկրի հարստությունն ու նրա քաղաքացիների բարեկեցությունն ապահովելու համար: Ազգային տնտեսության դերը պետության կյանքում, էությունը, գործառույթները, ոլորտները և ցուցանիշները, երկրի տնտեսությունը, երկրների կառուցվածքը ... ... Ներդրողների հանրագիտարան

    Այս հոդվածը բիզնես գործունեության մասին է. գիտության վերաբերյալ, տե՛ս. տնտեսագիտություն (գիտություն): Այս տերմինը այլ իմաստներ ունի, տե՛ս Տնտեսագիտություն (իմաստներ) ... Վիքիպեդիա

    Աշխատանքի տնտեսագիտությունը դինամիկ սոցիալապես կազմակերպված համակարգ է, որում տեղի է ունենում աշխատուժի վերարտադրման գործընթացը, ինչպես նաև աշխատողի, միջոցների և աշխատանքային առարկաների միջև փոխգործակցության պայմաններն ու գործընթացը: Որպես գիտություն ... ... Վիքիպեդիա

    Խաղի տնտեսագիտության մոդելավորում խաղային խաղում համապատասխան ժամանակաշրջանի իրական տնտեսության որոշ պահեր (ապրանքափոխանակում, դրամաշրջանառություն և այլն): Երբեմն (հիմնականում 90-ականների սկզբի դերասանական խաղերում) մոդելավորվում էր նաև արտադրության գործընթացը ... ... Վիքիպեդիան

    Ռազմական տնտեսությունը տնտեսության ամենակարևոր և զարգացած ճյուղերից մեկն է ՝ ապահովելով պետության ռազմական (պաշտպանական) ներուժը: Ռազմական տնտեսության զարգացումը անքակտելիորեն կապված է երկրի տնտեսական ներուժի ընդհանուր զարգացման, նրա ... ... Վիքիպեդիայի հետ

    Type Weekly բիզնես-թերթ Հիմնական խմբագիր Տատյանա Իվանովան Հիմնադրվել է 1918 թ. Նոյեմբերի 6-ին, Գրասենյակ 125319, Մոսկվա, Չեռնյակովսկու փող., 16 շրջանառություն 220,000 ... Վիքիպեդիա

    ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ - ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ, գիտության մեջ զարգացող ուղղություն, ուսումնասիրում է տնտեսության որոշիչ ազդեցության օրինաչափությունները բնակչության զարգացման վրա, ինչպես նաև բնակչության զարգացման հակադարձ ազդեցությունը: տնտեսության վրա; հիմնված մարքսիստական \u200b\u200bլենինիստական \u200b\u200b... Ժողովրդագրական հանրագիտարանային բառարան

Վ. Լ. Մակարով - ակադեմիկոս, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի սոցիալական գիտությունների ամբիոնի ակադեմիկոս-քարտուղար, Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի Կենտրոնական տնտեսագիտության և մաթեմատիկայի ինստիտուտի տնօրեն

Ավելորդ է ասել, որ Ռուսաստանը հարուստ է բնական պաշարներով, հանքային պաշարներով. Բոլորն էլ գիտեն այդ մասին: Բայց նրա իրական հարստությունը մարդիկ են, նրանց միտքը, գիտելիքներն ու փորձը: Ռուսաստանից դուրս նրանք վաղուց հասկացել են, թե որն է մեր հարստության իսկապես անսպառ աղբյուրը: Ինչպես նախկինում, շատ երիտասարդ գիտնականներ փորձում են մեկնել Արևմուտք: Եվ դրա պատճառը միշտ չէ, որ փողն է: Հաճախ լաբորատորիաներում չկա անհրաժեշտ սարքավորումներ, աշխատանքի պայմաններ: Ինչպե՞ս շտկել իրավիճակը: Առաջին հերթին, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես ճիշտ գնահատել գիտելիքները, այն ձևը, որը կատարվում է բոլոր զարգացած երկրներում: Վալերի Լեոնիդովիչ Մակարով - ակադեմիկոս, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի սոցիալական գիտությունների ամբիոնի ակադեմիկոս-քարտուղար, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի Կենտրոնական տնտեսագիտության և մաթեմատիկայի ինստիտուտի տնօրեն, Ռուսաստանի Դաշնության Գիտությունների ակադեմիայի ընդհանուր ժողովում իր զեկույցը նվիրեց գիտելիքների տնտեսության խնդիրներին: Զեկույցի տեքստը կհրապարակվի «Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի տեղեկագիր» -ի հաջորդ համարում, և մենք դրա ընդլայնված նկարագիրը առաջարկում ենք «Գիտություն և կյանք» ամսագրի ընթերցողներին:

Ով գաղափար է ստանում ինձանից
օգտագործում է այն առանց ինձ աղքատացնելու,
ճիշտ այնպես, ինչպես լույսը ստացողը
չի ընկղմվում իմ լամպից
ինձ մթության մեջ:
Թոմաս effեֆերսոն

Ակադեմիկոս Վ. Լ. Մակարով:

Գիտություն և կյանք // Պատկերազարդումներ

Գիտություն և կյանք // Պատկերազարդումներ

Երկրի համեմատական \u200b\u200bվերլուծություն ՝ հիմնվելով առաջնային ցուցանիշների վրա

Knowledgeուցանիշների խմբերը, որոնք արտացոլում են գիտելիքների աճող պահանջարկի զարգացման մակարդակը (առաջարկվում է OECD- ի կողմից)

Գիտելիքների ավելացման պահանջարկ ունեցող արդյունաբերությունների ներդրումը WFP- ին (ավելացված արժեքի մասնաբաժինը WFP- ում),%

«Գիտելիքների տնտեսություն» (կամ «գիտելիքահեն տնտեսություն») տերմինը Fritz Machlup- ի կողմից շրջանառության մեջ է մտել 1962 թ.-ին ՝ այն հասկանալով պարզապես որպես տնտեսության ոլորտ: Տերմինը այժմ օգտագործվում է տնտեսության մի տեսակ սահմանելու համար, որտեղ գիտելիքը կարևոր դեր ունի, և գիտելիքի արտադրությունը դառնում է աճի աղբյուր:

Գիտելիքի ներդրումներն աճում են ավելի արագ, քան հիմնական միջոցների ներդրումն այսօր: Մարդկությունն իր տրամադրության տակ եղած գիտելիքների ընդհանուր ծավալի 90% -ը ձեռք է բերվել վերջին 30 տարվա ընթացքում, ինչպես նաև քաղաքակրթության պատմության մեջ պատրաստված գիտնականների և ինժեներների ընդհանուր թվի 90% -ը մեր ժամանակակիցներն են: Եվ դրանք ակնհայտ նշաններ են տնտեսությունից անցում կատարելու, որոնք հիմնված են բնական ռեսուրսների օգտագործման գիտելիքների տնտեսության վրա:

Որոշ փորձագետներ կարծում են, որ գիտելիքների տնտեսությունը սոցիալական զարգացման նոր փուլ է: Այսպես թե այնպես, գիտելիքը լուրջ բան է, այն գլխիվայր շրջում է աշխարհի տնտեսական պատկերը: Ահա մի քանի օրինակ: Բոլորը գիտեն «Tetris» էլեկտրոնային խաղը: Այն հորինել է Գիտությունների ակադեմիայի հաշվողական կենտրոնի ծրագրավորող Ալեքսի Պաժիտնովը (և նա դրա վրա այդքան ժամանակ չէր ծախսել): Խաղը նրան բերեց 15 հազար դոլար անձամբ: Հաշվարկային կենտրոնը, վաճառելով բաշխման իրավունքը Nintendo- ին, ստացավ 4 միլիոն դոլար, իսկ ընկերությունը խաղի բաշխումից ստացավ ավելի քան 1 միլիարդ դոլար: Մեկ այլ օրինակ է հայտնի «Մայքրոսոֆթ» ընկերությունը: Դրա շուկայական արժեքը գնահատվում է 350-400 միլիարդ դոլար, շահույթի արժեքը ՝ 50-70 միլիարդ, իսկ գրքային արժեքը ՝ ընդամենը 5-10 միլիարդ: (Այսինքն ՝ ֆիքսված հիմնական միջոցների արժեքը, ներառյալ «մտավոր նյութի» արժեքը, բազմիցս ցածր է, քան դա շուկայում է գնահատվում:) Դժբախտաբար, ռուսաստանյան ձեռնարկությունների մեծամասնությունը վերաբերմունք ունի ՝ հօգուտ շուկայական արժեքի: Բայց Ռուսաստանում կան բարձր տեխնոլոգիական բիզնեսի օրինակներ, որտեղ գերակշռում է գիտելիքների բաժինը: Ռուսական «Pargment International» ֆիրմային շուկայական արժեքը 40 միլիոն դոլար է, հաշվապահական արժեքը ՝ 1 միլիոն դոլար:

ԻՆՉՊԵՍ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆԸ

Գիտելիքը, մի կողմից, մասնավոր ապրանք է, որը կարելի է յուրացնել, իսկ մյուս կողմից `հանրային արտադրանք, որը պատկանում է բոլորին: Հետևաբար գիտելիքները չափվում են դրա արտադրության գնով և վաճառված գիտելիքների շուկայական արժեքով: Ծախսերը ներառում են հետազոտության և զարգացման ծախսերը, բարձրագույն կրթության ծախսերը և ծրագրային ապահովման ծախսերը: Ըստ այդ ցուցանիշի, Ռուսաստանը շատ է զիջում ամենազարգացած երկրներից:

Այսօր համախառն ներքին արդյունքի (ՀՆԱ) ցուցանիշը առավել հաճախ օգտագործվում է որպես տնտեսական զարգացման անբաժանելի ցուցանիշ: Այն հիմնված է այն մտքի վրա, որ ճիշտ արտադրանքը մեկն է, որը ինչ-որ մեկը գնել է: Գինը, որով ապրանքը ձեռք է բերվում, դրա օգտակարության իրական միջոց է: Այստեղ սկզբունքային է գնումների և վաճառքի ակտը:

Հասարակական (հանրային) ապրանքները սպառվում են անվճար կամ գներով, որոնք չեն համապատասխանում իրենց իրական արժեքին անձի համար: Հետևաբար, հանրային ապրանքների արտադրությունն ու սպառումը արտացոլվում են ՀՆԱ-ում (և ազգային հաշիվների համակարգում) ոչ թե գնման ակտով, այլ կատարված ծախսերով, ինչը սկզբունքորեն հակասում է տնտեսական գործունեության արդյունքների չափման հիմքում ընկած գաղափարին:

Գիտելիքը, որի գոնե մի զգալի մասը հանրային բարիք է, ավելին, նույնիսկ ազգային, այլև միջազգային հանրային բարիք է: Ծախսերի առումով դրանց արժեքի չափումը աղավաղված պատկեր է տալիս. Գիտության վրա պետության ծախսերը ոչ մի դեպքում չեն հանդիսանում արտադրված գիտելիքների արժեքը: Սա նշանակում է, որ դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես չափել գիտելիքի պահանջարկը:

Որպես հանրային բարիք գիտելիք ունենալու համար, ճանաչման ակտը բաղկացած է այն օգտագործել մեկ ձևից կամ այլ կերպ: Դրա օգտագործման աստիճանը կարող է տարբեր լինել. Սկսած դրան վերաբերվելուց մինչև օգտագործվածի հիման վրա նոր գիտելիքների արտադրություն:

Պահանջը և միայն պահանջարկը որոշում են `ավելի շատ ապրել գիտելիքներ, թե ոչ: Մեր մեծ ափսոսանքի համար, հսկայական թվով գաղափարներ, հայտնագործություններ, գյուտեր և մարդկանց կողմից արտադրված այլ գիտելիքներ անհետացան, առանց իսկապես ծնվելու: Նույնը կարելի է ասել մարդկության հավանական հանճարների համար:

Համակարգչային մոդելի վրա կատարված փորձերը, որոնք մոդելավորում են գիտելիքների տնտեսության մեջ մասնակիցների գործողությունները, ցույց են տալիս, որ դրա արդյունավետությունը ենթադրում է որոշակի օպտիմալ հարաբերակցության պահպանում բոլոր դերասանների կատեգորիաների միջև: Գիտելիքների քանակը հավասար է այն մարդկանց թվին, ովքեր ընդհանուր առմամբ սպառել են բոլոր տեսակի գիտելիքները: Այլ կերպ ասած, Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսությունն ուսումնասիրած մարդկանց թիվը գումարվում է այն մարդկանց թվին, ովքեր ծանոթացել են Նապոլեոնի տորթ պատրաստելու բաղադրատոմսին: Գիտելիքների տնտեսությունն ավելի մեծ է տալիս արտադրության ծավալը, մի կողմից ավելի շատ գիտելիքներ են ստեղծվում, և, մյուս կողմից, ավելի շատ մարդիկ են սպառել այդ գիտելիքները: Այսինքն ՝ կարևոր են ինչպես գիտնականների աշխատանքը, այնպես էլ այն մարդկանց աշխատանքը, ովքեր գիտելիք բերում են վերջնական սպառողին: Որն է նրանց միջև օպտիմալ հարաբերակցությունը, կարելի է փորձեր հաստատել:

Կուտակված փորձը և գիտելիքներն արտադրության և սպառման մեջ արդյունավետորեն օգտագործելու, ինչպես նաև նոր գործընթացներն ու երևույթները ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ է ցուցիչների համակարգ, որն արտացոլում է ոլորտի զարգացման մակարդակը `գիտելիքների մեծ պահանջարկ ունեցող և ամբողջ գիտելիքահենք տնտեսագիտությամբ: Որպես դրական օրինակ, մենք կարող ենք մեջբերել Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպության (OECD) առաջարկած ցուցիչների համակարգը, որում կարելի է տարբերակել ցուցիչների որոշակի խմբեր:

Գիտելիքների տնտեսությունը կարելի է բնութագրել երկու եղանակով: Նախ և առաջ, մուտքային կողմից, այսինքն ՝ հիմնվելով դրա հիմնական հատվածի զարգացման համար ընդհանուր արժեքի (ընդհանուր ներդրումների) գնահատման վրա, որի ընթացքում նոր գիտելիքներ են ստեղծվում և տարածվում (կրթության և գիտահետազոտական \u200b\u200bև հետազոտական \u200b\u200b- հետազոտական \u200b\u200bև զարգացման աշխատանքներ); երկրորդ ՝ ելքային կողմում, այսինքն ՝ գնահատելով արդյունաբերության համախառն ավելացված արժեքի ներդրումը, որը հիմնականում սպառում է նոր գիտելիքներ. բարձրագույն մակարդակի, այսպես կոչված, բարձր տեխնոլոգիաների արդյունաբերություններից կամ առաջատար բարձր տեխնոլոգիաներից, այդ թվում ՝ պաշտպանական արդյունաբերությունից, միջին մակարդակի բարձր տեխնոլոգիաների և բարձր տեխնոլոգիական ծառայությունների ոլորտը: Նոր գիտելիքների և տեխնոլոգիաների մեծ պահանջարկ ունեցող ոլորտի ընդլայնված մեկնաբանությունը հաշվի է առնում նաև կրթությունն ու առողջությունը, իսկ երբեմն նաև մշակույթը և կառավարումը:

Համապատասխան ցուցիչների գնահատմամբ ՝ հնարավոր է հաշվարկել գիտելիքի ոլորտի աջակցության մակարդակները և դրա օգտագործումը Ռուսաստանի տնտեսության մեջ ՝ որոշված \u200b\u200bհամեմատ համաշխարհային մակարդակի կամ առաջադեմ երկրների մակարդակի հետ: Կապելով մուտքային ծախսերը, այսինքն ՝ հետազոտության և կրթության, և արդյունքի վրա արդյունքի վրա ազդելու արդյունքում, այսինքն ՝ գիտելիքների սպառողների ներդրումը - ՀՆԱ-ում գիտելիքների մեծ պահանջարկ ունեցող արդյունաբերությունները, կարելի է գնահատել գիտելիքների տնտեսության զարգացման հավասարակշռությունը: Այս ցուցանիշը չպետք է չափազանց ցածր լինի (այս դեպքում ՝ արտադրության և գիտելիքների տարածման ծախսերը անարդյունավետ են) կամ չափազանց բարձր (վերջինս ցույց է տալիս, որ երկիրը կա՛մ չի զարգացնում հետազոտության և կրթության ոլորտը, կա՛մ չի հատկացնում ռեսուրսներ դրանց զարգացման համար, այլ շահագործում է կուտակվածը նախկինում գիտական \u200b\u200bներուժ, որն այժմ նկատվում է Ռուսաստանում): Բացի այդ, տարբեր ելքային մակարդակների ցուցիչների միջև հարաբերակցությունը թույլ է տալիս գնահատել գիտելիքների մեծ պահանջարկ ունեցող արդյունաբերության ոլորտի ներքին հաշվեկշիռը:

OECD- ի երկրներում և Ռուսաստանում գիտելիքների ոլորտի ներդրման ծախսերի վերաբերյալ տվյալների համեմատությունը արդյունաբերության ընտրության երկու տարբերակի համար (կամ բարձրագույն կրթություն կամ կրթության բոլոր մակարդակ) ցույց է տալիս, որ մենք առանձնանում ենք ՀՆԱ-ի հետ կապված, առաջին դեպքում ՝ 3 անգամ, իսկ երկրորդում ՝ 2 անգամ: OECD- ի երկրներում միջինից 1 անգամ պակաս ռեսուրսներ: Համեմատելով Միացյալ Նահանգների, Շվեդիայի և Հարավային Կորեայի հետ, Ռուսաստանը նույնիսկ ավելին է կորցնում:

Մուտքային և ելքային ցուցիչների միջև հարաբերակցությունը հաստատում է, որ ներկայումս մեր երկրում գիտության և կրթության ոլորտում աշխատող անձանց աշխատանքը թերագնահատվում է, այդ արդյունաբերության ֆինանսավորումը մոտենում է ցածր գիտական, տեխնիկական և կրթական ներուժ ունեցող երկրների մակարդակին:

KԱՆԱՉԵԼԻ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ առանձնահատկությունները

Գիտելիքների տնտեսությունն ունի երեք հիմնական հատկանիշ: Առաջինը գիտելիքի ՝ որպես արտադրանք ունենալու հայեցողությունն է: Բետոնե գիտելիքները կամ ստեղծվում են, կամ `ոչ: Չի կարող լինել գիտելիքներ կեսից կամ մեկ երրորդից: Երկրորդ առանձնահատկությունն այն է, որ գիտելիքը, ինչպես և ստեղծվում է հասարակական (հանրային) այլ ապրանքներ, բոլորի համար հասանելի է առանց բացառության: Եվ, վերջապես, գիտելիքների երրորդ առանձնահատկությունը. Իր բնույթով դա տեղեկատվական արտադրանք է, և սպառումը ստանալուց հետո տեղեկատվությունը չի վերանում սովորական նյութական արտադրանքի նման:

Կասկածներ կային, որ գիտելիքի (որպես դիսկրետ արտադրանք) կիրառման դեպքում շուկայի մեխանիզմը կարող է լինել նույնքան արդյունավետ, որքան ավանդական ապրանքների դեպքում: Վերջին ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ փխրուն արտադրանքների համար ձեռք բերված հիմնական արդյունքները, բավականին ընդհանուր և իրատեսական պայմաններում, ճիշտ են նաև դիսկրետ ապրանքների համար:

Շուկայական տնտեսության մեջ երկրորդ և երրորդ առանձնահատկությունների հետևանքով գիտելիքի տարածողները հայտնվում են յուրահատուկ, որոշակի իմաստով ՝ մենաշնորհային դիրքում: Ինչ գին էլ գնի իրենց ապրանքի համար, անհնար է վաճառել գիտելիքների առավելագույն քանակ: Ավելի շատ վաճառելու ցանկությունը միանգամայն բնական է, մանավանդ որ պատճենը գործնականում ոչինչ չի արժե, պատճենահանման արժեքը ծայրահեղ ցածր է: Եթե \u200b\u200bգինը բարձր է, գնորդները քիչ կլինեն: Priceածր գնով շատ գնորդներ կլինեն, բայց եկամուտը կարող է լինել ավելի ցածր, քան բարձր գնով: Ավանդական շուկայի մեխանիզմը անարդյունավետ է գիտելիքների տնտեսության մեջ: Արդյունավետությունը ձեռք է բերվում, երբ այսպես կոչված խտրական գներ, այսինքն ՝ որոշակի սպառողի համար հաշվարկված գները:

Խտրական գները հատկապես տարածված են վիճակագրական տեղեկատվության և ծրագրային ապահովման շուկայում: Ինչպես պատմում է պատմությունից, ավանդական տնտեսության մեջ խտրական գները դատապարտվեցին (J.. Ռոբինսոն) և նույնիսկ օրենքով արգելվեցին (Միացյալ Նահանգներում «Շերմանի ակտը»), քանի որ դրանք մենաշնորհների կողմից գերշահույթներ ստանալու միջոց են:

Ստանդարտ կատարյալ շուկայում մրցակցությունը գները իջնում \u200b\u200bէ մինչև սահմանային ծախսերի: Գիտելիքների շուկայում գներն ավելի բարձր են, քան սահմանային ծախսերը: Ծրագրային ապահովման վաճառողը, փորձելով առավելագույն շահույթ ստանալ, ստիպված է իր արտադրանքները տրամադրել օգտագործողների առավելագույն քանակ: Գնման պահի խտրականության համակարգը, գնորդի (առևտրային ընկերությունը, կառավարության կառուցվածքը, համալսարանը) օրինական կարգավիճակի միջոցով, ինքնին արտադրանքի բարդությունը (ծրագրի վարկածներ, բաժանորդագրություններ, փաթեթների սպասարկում), ի վերջո, հանգեցնում է գիտելիքների և տեղեկատվության կարիքների առավելագույն բավարարմանը: Միևնույն ժամանակ, լուծվում է նաև ապրանքների բարձրորակ մատակարարման խնդիրը, այսինքն ՝ ծովահեն պատճենների բաշխումը վերանում է տնտեսական մեթոդով: Այնուամենայնիվ, ծովահեն պատճենների հարցը շարունակում է մնալ վիճահարույց: Որոշ սպառողներ նախընտրում են ավելի ցածր որակի, բայց ավելի էժան պատճեններ: Հետաքրքիր է, որ ծովահեն պատճենները վաճառելու ապօրինի բիզնեսի առկայությունը հանգեցնում է գիտելիքների և տեղեկատվության ավելի լայն տարածմանը, դրանով իսկ ավելի լավ բավարարելով սպառողների պահանջարկը: Դա պայմանավորված է այս շուկայի անկատարությամբ, և ապագայում ապօրինի հատվածը կթուլանա և ոչնչանալու է իր անարդյունավետության պատճառով:

Այսպես կոչված ոչ նյութական ապրանքների ոլորտում գույքային հարաբերությունները կարգավորելու համար, որոնք ներառում են գիտելիքներ, կա Հեղինակային իրավունք... Կարգավորվողի հետ մեկտեղ գործում է նաև այսպես կոչված ոչ պաշտոնական հեղինակային իրավունքի մասին օրենքը: Համաշխարհային գիտական \u200b\u200bհանրությունը ուշադիր հետևում է, որ այն չի խախտվում: Գիտական \u200b\u200bարդյունքների գողությունը խստորեն դատապարտված է, ցանկացած վարագույրի տեսքով էլ որ կարող է հայտնվել: Հեղինակային իրավունքը սերտորեն կապված է հայեցակարգի հետ հեղինակություն, որը գիտական \u200b\u200bոլորտում ինչ-որ չափով նման է ձեռնարկության արտադրական կարողություններին: Հեղինակությունը ստանում է շուկայական արժեք, մասնավորապես, գիտնականի աշխատավարձի տեսքով, ինչպես նաև նրա աշխատանքի պահանջը:

Գիտելիքների տնտեսության թվարկված առանձնահատկությունները ցույց են տալիս դրա էական տարբերությունները ստանդարտ շուկայական տնտեսությունից `գործող օրենքների և մեխանիզմների առումով: Եվ դա դժվարացնում է տեսություն կառուցելը:

Գիտելիքների տնտեսությունն անբաժան է շուկաների եռյակգիտելիքների շուկա, ծառայությունների շուկա և աշխատաշուկա: Դրանք չեն կարող համարվել մեկուսացված, այնպես որ սերտորեն շփվում են միմյանց հետ: Դրանից հետևում են բազմաթիվ հետևանքներ, և մարդիկ, ովքեր որոշում են կայացնում այս ոլորտում, պետք է գիտակցեն դա:

Անհնար է չհիշատակել այսպես կոչված անբաժան, կամ ենթադրաբար, գիտելիք... Մենք խոսում ենք այն գիտելիքների մասին, որոնք չեն կարող առանձնացվել իր կրիչից `անհատ կամ գիտական, դիզայնի և արտադրության թիմ: Կարծիք կա, որ կուտակված անբաժանելի գիտելիքների մասնաբաժինը ռուսների շրջանում ավելի մեծ է, քան մյուս երկրներում, ինչը կարող է դառնալ մեր մրցակցային առավելությունը: Բայց կոլեկտիվները հեշտ է ոչնչացնել: Եվ հիմա մենք ականատես ենք լինում, թե ինչպես են վաստակավոր թիմերը, որոնք ստեղծել են, օրինակ, զենքի խոշոր համակարգերը: Սա ոչնչացնում է անբաժանելի գիտելիքները, որը, հավանաբար, արժե միլիարդավոր դոլարներ:

ԳԻՏԵԼԻՔԻ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

Ժամանակակից հասարակության մեջ անհրաժեշտ է հասնել այնպիսի հասկացողության, որ գիտելիքների ոլորտն է խնդիրների լուծման մեքենա... Խնդիրների հոսքը բազմազան է և ինտենսիվ, ուստի գիտելիքների ոլորտի կազմակերպումը պետք է լինի ճկուն, դինամիկ ՝ հենց տնտեսությունը: Բայց դա պահանջում է հատուկ տիպի մասնագետ, այսպես կոչված նորարար մենեջեր... Նա իր աղիքի մեջ պետք է զգա առաջխաղացման ուղղությունը: Արդեն կան մարդիկ, ովքեր դառնում են միլիոնատերեր, անգամ միլիարդատերեր, ովքեր աշխատում են այս ոլորտում, բայց մեզ հետ դեռ չեն: Այս մասնագիտությունը հենց այստեղ է ի հայտ գալիս:

Fullerenes- ը կարելի է վկայել որպես առաջխաղացման ուղղության օրինակ (տե՛ս «Գիտություն և կյանք» No. 7, 1992; 11 11, 1993 - Մոտավոր խմբ.). Չնայած Նոբելյան մրցանակը մեզ չի շնորհվել, այս ոլորտում հրապարակումների համաշխարհային հոսքի 7% -ը ռուսերեն է, որի հիմնական ներդրումը կատարում է Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիան: Այս ուղղությունը շատ բան է խոստանում: Բայց ձեզ հարկավոր են նորարար մենեջերներ, ովքեր գիտեն, թե ինչպես վերափոխել հիմնական գիտելիքները փողի:

Մենք սովոր ենք աշխատանքի բաժանման միջև արտադրողները և սպառողները գիտելիք մասնակցությամբ միջնորդ... Այժմ նոր համակարգ է ձևավորվում, որում գիտելիքի սպառողը մասնակցում է դրա ստեղծմանը: Ապրանքների (գիտելիքների) շուկան փոխարինվում է ծառայությունների շուկայով: Սա ենթադրում է բազմաթիվ փոքր նորարարական ձեռնարկությունների ստեղծում խոշոր ընկերությունների շուրջ, որոնք պատվերներ են ստանում «մայր» ընկերության կողմից: Այսպես են գործում ամերիկյան հսկաները, ինչպիսիք են General Motors- ը, որը տասնյակ միլիարդավոր դոլարներ է ներդնում հետազոտության և զարգացման մեջ:

Դժբախտաբար, Ռուսաստանում սա դեռ դեպք չէ: Ռուսական խոշորագույն ընկերությունները պետք է լինեն գիտելիքահենք տնտեսության խաղացողներ ՝ կապ ստեղծելով գիտելիքների արտադրության և սպառման միջև: Սա կապահովի գիտելիքների պահանջարկը: Եվ այստեղ պետության դերը հիմնարար է: Հնարավոր չէ կազմակերպել գիտելիքների պահանջարկը առանց պետության մասնակցության:

Մեր գիտությունների ակադեմիան կարելի է դիտարկել որպես մի տեսակ խոշոր ընկերություն: Այն պետք է շրջապատված լինի նաև փոքր նորարարական ձեռնարկություններով, որոնք կստեղծեն պահանջարկ ՝ տարբեր ճկուն ձևերով: Անհրաժեշտ է տնօրենի գործառույթները բաժանել գիտական \u200b\u200bղեկավարի և գործադիր տնօրենի գործառույթների, ինչպես դա սովորական է արևմտյան շատ երկրներում, ինչպես նաև կազմակերպել բաժանմունքներ, որոնք զբաղվելու էին գումար վաստակելով:

Եւ, վերջապես հեղինակություն, լինի դա «գիտական \u200b\u200bհաստատություն», ֆիրման կամ ամսագիր: Գիտությունների ակադեմիայի հեղինակությունը շքեղ շուկայի ռեսուրս է: Այն ֆինանսավորող պետական \u200b\u200bպաշտոնյաները պետք է հասկանան դա: Գիտելիքների տնտեսության մեջ հեղինակության վճարելը արդեն աքսիոմա է:

Եզրափակելով ՝ մի քանի խոսք Ռուսաստանի համար գիտելիքահեն տնտեսության առաջացման հիմնական դասերի մասին: Առաջին հերթին, դա զանգվածային գիտակցությունը փոխելու անհրաժեշտությունն է: Պետք է համոզել մարդկանց, որ հարստությունը ուղեղի մեջ է, ոչ թե խորքերի մեջ: Չնայած մեր ժողովուրդը շատ վստահ է, որ մենք հարուստ երկիր ենք, որովհետև, ի վերջո, մենք ունենք շատ նավթ, գազ, թարմ ջուր: Պետք է հասկացվի, որ մենք չենք ապրելու արժանապատվորեն, քանի դեռ չենք սովորի գնահատել և վաճառել գիտելիք:

Շատ կարևոր է բոլոր մակարդակներում ղեկավարներին համոզել. Գիտելիքների ոլորտը փող լուծելու խնդիր է:

Մեր խոշոր ընկերությունները պետք է դառնան գիտելիքների տնտեսության խաղացողներ, սովորեն ստեղծել և հովանավորել իրենց շրջապատի փոքր նորարարական բիզնեսները: Եվ պետության պարտքն է ստեղծել բարենպաստ իրավական, հարկային և կազմակերպչական-տնտեսական միջավայր ՝ գիտելիքների տնտեսության զարգացման համար:

ԸՆԿԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՀԱՄԱԳՈՐԾԱԿՈՒԹՅԱՆ համար Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպության (OECD) երկրները.

Ավստրալիա, Ավստրիա, Բելգիա, Մեծ Բրիտանիա, Հունգարիա, Գերմանիա, Հունաստան, Դանիա, Իռլանդիա, Իսլանդիա, Իսպանիա, Իտալիա, Կանադա, Կորեա, Լյուքսեմբուրգ, Մեքսիկա, Նիդեռլանդներ, Նոր Զելանդիա, Նորվեգիա, Լեհաստան, Պորտուգալիա, Սլովակիա, ԱՄՆ, Թուրքիա, Ֆինլանդիա , Ֆրանսիա, Չեխիա, Շվեյցարիա, Շվեդիա, .ապոնիա:

ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ՄԻ FԱԶԳԱՅԻՆ ՄԻԱԶԳԱՅԻՆ ՄԱՍՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՅՍ ՏԱՐՎԱ ԵՆԹ.

Ավստրիա, Բելգիա, Մեծ Բրիտանիա, Գերմանիա, Հունաստան, Դանիա, Իռլանդիա, Իսպանիա, Իտալիա, Լյուքսեմբուրգ, Նիդեռլանդներ, Պորտուգալիա, Ֆինլանդիա, Ֆրանսիա, Շվեդիա:

տնտեսագիտության գիտելիքների նորամուծություն

Գիտելիքների տնտեսությունն ամենաբարձր փուլն է հետդուստրացիոն տնտեսության և նորարարական տնտեսության զարգացման մեջ: Գիտելիքների տնտեսություն տերմինը հաճախ օգտագործվում է որպես նորարար տնտեսության հոմանիշ: Այնուամենայնիվ, գիտելիքների տնտեսությունն ամենաբարձր փուլն է նորարարական տնտեսության զարգացման մեջ: Եվ դա հիմքն է, գիտելիքների հասարակության կամ տեղեկատվական հասարակության հիմքը: Գիտելիքի տնտեսության ձևավորման և զարգացման հիմնական գործոնը մարդկային կապիտալն է Մարդկային կապիտալ - մի շարք գիտելիքներ, հմտություններ, հմտություններ, որոնք օգտագործվում են մարդու և հասարակության, որպես ամբողջության բազմազան կարիքները բավարարելու համար:

«Գիտելիքների տնտեսություն» տերմինը գիտական \u200b\u200bշրջանառության մեջ է մտել ավստրոամերիկացի գիտնական Ֆրից Մաչլուպը (1962), որը հիմնավորեց դրանց ստեղծման ազդեցության կարևորությունը տնտեսական գործակալների արտադրական գործունեության զարգացման վրա: Ավելի ուշ I. Nonaka հիմնավորեց մոտեցումները `գնահատելու գործողությունների արդյունավետությունը` նոր գիտելիքների արտադրության համար: Մասնավորապես, որպես արտադրության արդյունավետության գնահատման հիմնական չափանիշ, նա կարևորում է տնտեսվարող սուբյեկտի ՝ ոչ ֆորմալ գիտելիքները ֆորմալացված վերափոխելու ունակությունը: Հարկ է նշել, որ I. Nonaka- ն չի առաջարկել մեթոդներ `նոր գիտելիքներ ներմուծելու տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեության մեջ:

Այս տերմինը, գիտելիքների վրա հիմնված տնտեսություն տերմինի հետ միասին, այժմ օգտագործվում է տնտեսության մի տեսակ սահմանելու համար, որում գիտելիքը որոշիչ դեր է խաղում, և գիտելիքի արտադրությունը ՝ աճի աղբյուրը: «Նորարարական տնտեսություն», «բարձր տեխնոլոգիաների քաղաքակրթություն», «գիտելիք հասարակություն», «տեղեկատվական հասարակություն» լայնորեն կիրառվող հասկացությունները մոտ են «գիտելիքների տնտեսություն» հասկացությանը:

Ժամանակակից շուկայական հարաբերությունների արագ զարգացումը, տնտեսական աճի դրական տենդենցների ձևավորումը և բնակչության կյանքի բարգավաճ որակը հիմնված են տնտեսագիտության նվաճումների համապարփակ կիրառման վրա ՝ հիմնված գիտելիքների վրա:

XXI դարի սկզբին համաշխարհային տնտեսությունը բնութագրվում է գիտելիքների հասարակության `« նոր տնտեսության »ի հայտ գալով, որում առանցքային նշանակություն ունեն զարգացման այնպիսի գործոնները, ինչպիսիք են մարդկանց հոգեկան ուժը և դրա բազմակի աճը ապահովող տեխնոլոգիաները: Մարդկությունը մոտենում է զարգացման նորարարական փուլին անցմանը: Դրա տարբերակիչ առանձնահատկությունն ու հիմնարար հիմքը գիտության ՝ որպես անմիջական արտադրողական ուժի և արտադրության հիմնական ռեսուրսի նկատմամբ մեծ ուշադրությունն է: Մարդկության կողմից կուտակված գիտելիքների օգտագործման արդյունավետության խնդրահարույցը, խթաններն ու նոր տեխնոլոգիաների պահանջարկի զգալի աճի պայմանները, ինչպես նաև «նոր տնտեսության» ազդեցությունը սոցիալական և տնտեսական իրականության վրա բնական է և տեղին:

Հարկ է նշել, որ երկար ժամանակ ՝ Ա.Մարշալից մինչև քսաներորդ դարի կեսեր, ականավոր տնտեսագետները, կարևոր դերակատարում տալով տնտեսվարող սուբյեկտների տնտեսական գործունեության մեջ նոր գիտելիքների օգտագործմանը, համարեցին գիտելիքների միայն մեկ տեսակ ՝ արտադրական գործընթացներում պահանջվող ֆորմալ գիտելիք: Այսպիսով, մինչև 60-ականները: XX դարում համաշխարհային գիտական \u200b\u200bմտքի մեջ գիտելիքները դասակարգելու փորձեր չեն եղել: Տնտեսական գիտության անբավարար ուշադրությունը գիտելիքների հայեցակարգի խնդիրներին էր վերաբերվում տնտեսական հարաբերությունների զարգացման և արտադրական գործընթացների զարգացման ընդհանուր միտումներին: Նոր գիտելիքների ինտենսիվ ներդրումը տնտեսվարող սուբյեկտների արտադրական գործընթացներին սկսվեց միայն 60-ականներից: XX դ. Հենց այս ժամանակահատվածում էր, որ փորձերը հաշվի առնելով նոր գիտելիքների գործոնը զարգացման գործընթացների վերլուծության մեջ սկսեցին արվել զարգացած տնտեսություններ ունեցող երկրներում, որոնք ծառայում էին որպես գիտելիքահեն տնտեսություն ձևավորելու սկիզբ:

Գիտելիքների տնտեսության ձևավորման հիմնական փուլերը ներկայացված են գծապատկերում (Նկար 1.)

Նկար 1: Գիտելիքների տնտեսության ձևավորման հիմնական փուլերը:

Ժամանակակից «գիտելիքների տնտեսությունը» հիմնված է չորս հիմնասյունի վրա. Կրթություն (միայն կրթված և լավ պատրաստված բնակչությունը ի վիճակի է արդյունավետորեն զարգացնել և օգտագործել ամեն ինչ նոր), տեղեկատվական ենթակառուցվածք (հաղորդակցություն, տվյալների փոխանակում և այլն), խաղի կանոնները տնտեսագիտության ոլորտում (թույլ է տալիս Ձեզ հարմարեցնել նոր տեխնոլոգիաներ և գաղափարներ, աջակցում է գիտության մեջ ներդրումները և այլն) և «նորարարական համակարգի» առկայությունը `համալսարանների, լաբորատորիաների, հետազոտական \u200b\u200bկենտրոնների և այլոց զարգացած ցանց:

Աշխարհը տարեցտարի ավելի կրթվում է: ՄԱԿ-ի գնահատմամբ ՝ անցած տասնամյակների ընթացքում աշխարհը զգալի քայլեր է կատարել անգրագիտության դեմ պայքարում: Եթե \u200b\u200b1960-ին աշխարհի բնակչության 36% -ը նույնիսկ տարրական կրթություն չուներ, ապա 2000 թ. Նրանց թիվը նվազել է մինչև 25%, չնայած այն հանգամանքին, որ նույն ժամանակահատվածում աշխարհի բնակչությունը կրկնապատկվել է (3 միլիարդից հասնելով 6 միլիարդի): Արդյունաբերաբար զարգացած երկրներում անգրագետ մարդիկ կազմում են ոչ ավելի, քան 1-2%: Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպության տվյալներով ՝ ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են ստանում բարձրագույն կրթություն: Միջին հաշվով, աշխատունակ մարդկանց 32% -ը (տարիքային կարգը գնահատվում է 25-65 տարեկան) այժմ ունի ավարտական \u200b\u200bբարձրագույն կրթություն: Բարձրագույն կրթություն ունեցող մարդկանց ամենամեծ մասն բաժին է ընկնում Կանադային (43%), ԱՄՆ-ին (38%) և Japanապոնիային (36%), նվազագույնը Մեքսիկային (6%), Թուրքիային և Պորտուգալիային (յուրաքանչյուրը 9%):

«Գիտելիքների տնտեսություն» կամ «գիտելիքների տնտեսություն» հասկացությունն արտահայտում է նյութական ապրանքների արտադրության եղանակը, ինչը կարևոր է դառնում նոր հազարամյակների անցում կատարելու հետ: