Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացներն ու գործոնները: Մարդկային կապիտալի ձևավորում և զարգացում

Որպեսզի ավելի լավ հասկանանք մարդկային կապիտալի ազդեցությունը զարգացման վրա, անհրաժեշտ է այն դիտարկել համակարգային մոտեցման տեսանկյունից: Դրա համար օգտագործվում են մոդելներ.

1. Առաջին մոդելը ՝ «սև արկղի» մոդելը, ցույց է տալիս մարդկային կապիտալի էությունը, մասնավորապես ՝ դրա նշանակությունը ձեռնարկության համար: Ներածման պարամետրերը կրթությունն են, դաստիարակությունը, առողջությունը, այսինքն ՝ այն բազան, որը մարդուն դարձնում է կապիտալ մարմնավորման առարկա, իսկ ելքի ժամանակ մենք ստանում ենք որոշակի սոցիալական օգտակար գործիք, այսինքն ՝ այն օգուտը, որը մարդկային կապիտալը բերում է ձեռնարկությանը: Այն կարող է արտահայտվել ինչպես շոշափելի ցուցանիշի (շահույթի որոշակի տոկոսի, տարբեր ֆինանսական ցուցանիշների աճի), այնպես էլ ոչ նյութական ցուցանիշի մեջ (ձեռնարկության հեղինակությունը, կորպորատիվ ոգին, մտավոր սեփականությունը):

2. Երկրորդ մոդելը `կազմի մոդելը, թույլ է տալիս ներկայացնել մարդկային կապիտալի կազմը, կարևորել դրա հիմնական բաղադրիչները, որպեսզի այնուհետև ուսումնասիրեք այս կատեգորիան որոշակի աստիճանի մանրամասնություններով:

Տեսաբանները, ովքեր ուսումնասիրում են մարդկային կապիտալը, սահմանում են դրա կազմը տարբեր ձևերով. I.V. Իլյինսկին առանձնացնում է հետևյալ բաղադրիչները ՝ կրթության կապիտալը, առողջության կապիտալը և մշակույթի կապիտալը: Դոբրինն Ա.Ի. մարդկային կապիտալով հասկանում է մարդու առողջության, գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, դրդապատճառների պաշարները, որոնք նպաստում են նրա աշխատանքի արտադրողականության աճին և ազդում եկամտի (վաստակի) աճի վրա:

«Մարդկային կապիտալը», ինչպես սահմանված է արևմտյան տնտեսագետների մեծամասնության կողմից, բաղկացած է այն ձեռք բերած գիտելիքներից, հմտություններից, դրդումներից և էներգիայից, որոնցով օժտված են մարդիկ, և որոնք կարող են օգտագործվել մի ժամանակահատվածի ընթացքում ապրանքների և ծառայությունների արտադրության համար »:

Հաշվի առնելով մարդկային կապիտալի կազմի վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ ՝ կարելի է առանձնացնել ուսումնասիրված կարգի հետևյալ տարրերը ՝ մասնավորապես ՝ կրթություն, մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում, առողջություն, մոտիվացիա, եկամուտ, ընդհանուր մշակույթ:

3. Երրորդ մոդելը, մարդկային կապիտալի կառուցվածքի մոդելը, որը դիտարկված կատեգորիայի տարրերից յուրաքանչյուրի և նրանց միջև հարաբերությունների նկարագրությունն է:

Կրթությունն իր մեջ ներառում է այն բոլոր գիտելիքները, որոնք մարդը ստանում է իր ամբողջ կյանքի ընթացքում, այսինքն ՝ ընդհանուր կրթություն (բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում դպրոցական կրթություն և հանրակրթական առարկայական առարկաներ) և հատուկ գիտելիքներ (հատուկ առարկաներ, որոնք ուղղված են որոշակի ոլորտում գիտելիքներ ձեռք բերելուն):

Անձի գործունեությունը տնտեսության ցանկացած ոլորտում, ցանկացած դիրքում, մեծապես կախված է նրա առողջությունից: «Առողջություն» տարրը կարելի է բաժանել երկու բաղադրիչի ՝ բարոյական առողջություն և ֆիզիկական առողջություն: Ֆիզիկականն այն ամենն է, ինչն անձը ստանում է ծննդյան ժամանակ, այնուհետև ձեռք է բերում, ինչը ազդում է նրա ֆիզիոլոգիայի վրա, մասնավորապես ժառանգականության, տարիքի, շրջակա միջավայրի պայմանների և աշխատանքային պայմանների վրա: Բարոյական առողջությունը ապահովվում է ընտանիքում և թիմում տիրող բարոյահոգեբանական մթնոլորտով:

Մասնագիտական \u200b\u200bդասընթացները ներառում են որակավորում, հմտություններ և աշխատանքային փորձ:

Մոտիվացիան կարող է լինել ինչպես ուսուցման, այնպես էլ տնտեսական և աշխատանքային գործունեության համար:

Եկամուտը նշանակում է շահույթի որոշակի տոկոս յուրաքանչյուր անձի կամ մեկ անձի համար, այսինքն `մարդկային կապիտալ օգտագործելու արդյունք: Այս դեպքում հաշվի կառնվի մեկ անձի եկամուտը, այսինքն ՝ ձեռնարկությունում նրա աշխատավարձը:

Ընդհանուր մշակույթն ընդգրկում է բոլոր այն անհատներին, որոնք առանձնացնում են մեկ անձը մյուսից, և մասնավորապես դա խելք է, ստեղծագործականություն, դաստիարակություն, որը ձևավորում է որոշակի բարոյական սկզբունքներ, ինչպես նաև բոլոր այն մարդկային որակները, որոնք կարող են ազդել ձեռնարկության գործունեության վրա ՝ պատասխանատվություն, հաղորդակցություն, ստեղծագործականություն և նույնիսկ, ինչպես գրում է Լ. Տուրոուն, «հարգանք քաղաքական և սոցիալական կայունությանը»:

Մարդկային կապիտալի բոլոր տարրերը փոխկապակցված են, օրինակ, բարելավելով իրենց կրթությունը, մարդը մեծացնում է և կապիտալը, և առողջությունը, և իր եկամտի տոկոսը, և մեծացնում է ընդհանուր մշակույթը: Այն գիտելիքները և հմտությունները, որ աշխատողն ունի և իր կողմից ձեռք են բերվում կրթության և վերապատրաստման միջոցով, ներառյալ աշխատանքային փորձից ստացված ճարտարությունը, կազմում են որոշակի կապիտալ: Այս կապիտալի բաժնետոմսերի դրամական արժեքը որոշվում է այն աշխատավարձի դրույքաչափերով, որով աշխատուժի շուկայում գործատուները կարող են «վարձակալել» մարդկային կապիտալը: Աշխատանքի որոնումը և միգրացիան բարձրացնում են հատուկ մարդկանց մարդկային կապիտալի արժեքը `ավելացնելով գինը (աշխատողի գիտելիքներն ու հմտությունները օգտագործելու համար մեկ միավորի համար ստացված աշխատավարձի դրույքաչափերը):

Այսպիսով, մարդկային կապիտալը ժամանակակից հասարակության հիմնական արժեքն է, ինչպես նաև հիմնարար գործոն է ինչպես երկրի, այնպես էլ ամբողջ ձեռնարկության տնտեսական աճի համար: Եվ մարդկային կապիտալը մեծացնելու համար անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել դրա յուրաքանչյուր բաղադրիչին:

1

Սոցիալական վերարտադրության ժամանակակից համակարգը կարելի է բնութագրել որպես նորարար վերարտադրություն, որը հիմնված է նոր գիտական \u200b\u200bգիտելիքների, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, ծառայությունների և ապրանքների վրա: Ներկայումս, երբ ավանդական ռեսուրսներն ու աղբյուրները մոտ են ոչնչացմանը, տնտեսական աճն ավելի ու ավելի ապահովվում է տեղեկատվության աղբյուրների և ռեսուրսների օգտագործման միջոցով:

Համաշխարհային, վերափոխման և տարածաշրջանային գործընթացների փոխգործակցության համատեքստում տնտեսվարող սուբյեկտների պահանջարկի արագ, գերշահող աճը և տարբերակումը, տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաների համատարած օգտագործման համար խթան հանդիսացող բովանդակության և ձևերի նկատմամբ պահանջների ավելացումը: տեղեկատվական բաղադրիչը ՝ որպես տնտեսական համակարգերի զարգացման գործոն:

Եղել են էական փոփոխություններ ինչպես տեղեկատվության շրջանակում, կառուցվածքում, գործառույթներում, այնպես էլ տեղեկատվության հոսքում, ինչպես նաև գիտելիքների մշակման, ներկայացման և օգտագործման կազմակերպչական ձևերի և մեթոդների մեջ: Ժամանակակից տնտեսության կառուցվածքում առաջացել է հզոր տեղեկատվական ոլորտ, որն իր մեջ ներառում է հետևյալ ոլորտները. Գիտելիքների և նորարարությունների արտադրություն; հետազոտություն և զարգացում; տեղեկատվության և հաղորդակցության տարածում; տեղեկատվության մշակման և փոխանցման արդյունաբերություն; գովազդ; տեղեկանք և գրադարանային ծառայություններ. ապահովագրության, ֆինանսական և խորհրդատվական ծառայությունների, կառավարության և այլնի հետ կապված արդյունաբերություններ:

Միացյալ Նահանգներում, տարբեր գնահատականների համաձայն, տեղեկատվական ոլորտը բաժին է ընկնում երկրի GNP- ի 60-ից 75% -ին: Ծառայությունների ոլորտում, ներառյալ տեղեկատվական բաղադրիչը, 1970-ին աշխատել է աշխատողների 66% -ը, իսկ 1993-ին `արդեն 78%: Միևնույն ժամանակ, արտադրական ոլորտներում աշխատող մարդկանց թիվը կրճատվել է 27% -ից մինչև 16%: Նմանատիպ միտումներ են նկատվում նաև Մեծ Բրիտանիայում. 1970-ից մինչև 1993 թվականը արտադրության մեջ աշխատող մարդկանց մասնաբաժինը նվազել է 37% -ից մինչև 20%, իսկ ծառայություններում աշխատատեղերի աճը 50% -ից հասել է 73% -ի:

Հատուկ նշանակություն ունի տեղեկատվական ռեսուրսների կառավարումը ՝ որպես տնտեսական համակարգերի արդյունավետ գործունեությունն ապահովելու միջոց, որի համար «տեղեկատվությունն ու գիտելիքը վերաբերվում են որպես ամենակարևոր և հազվագյուտ ռեսուրսին, բաժնետոմսերին կամ պահուստին, որպես իր տնտեսական ներուժի տարր»:

Վերջինիս հիմնական կրողը, տեղեկատվության կուտակման, պահպանման և մշակման նյութական միջոցների հետ մեկտեղ, ընդհանուր կրթական, գիտական \u200b\u200bև հատուկ պատրաստվածության բարձր մակարդակ ունեցող անձ է: Դրա շնորհիվ ժամանակակից պայմաններում անթերի աճում է բարձր կրթված մարդու դերը, որը ունակ է ոչ միայն նախկինում կուտակված գիտական \u200b\u200bգիտելիքները ընկալելու, այլև ընդհանրացնել, վերլուծել և նոր ստեղծել:

Հետևաբար, կտրուկ աճել է տնտեսական գիտության հետաքրքրությունը մարդու ստեղծագործական ունակությունների նկատմամբ ՝ դրանց ակտիվացման ճանապարհին: Տնտեսական տեսության տեսանկյունից սա ենթադրում է անցում դեպի հասարակության կյանքի «մարդկային» հարթություն ՝ անհատը որպես արտադրող և սպառող տեղադրելով սոցիալ-տնտեսական համակարգի կենտրոնում: Սա իր հերթին պահանջում է հասկանալ կրթության դերի և անձի ստեղծագործական հատկությունների վերարտադրության այլ ոլորտների դերը:

Այս առումով մեծ հնարավորություններ են ընձեռվում «մարդկային կապիտալ» կատեգորիայի զարգացումը, ինչը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել շուկայական տնտեսության բազմաթիվ երևույթներ ՝ միասնական դիրքից: Ինչպես շեշտեց ամերիկացի հետազոտող J.. Գրեյսոնը, «դա մարդկային կապիտալն է, և ոչ թե գործարանները, սարքավորումները և արտադրական պաշարները, որոնք մրցունակության, տնտեսական աճի և արդյունավետության հիմնաքարն են»:

Հասարակության զարգացման հետընտրական արդյունաբերական փուլում մարդու արտադրողական ուժերն իրականացվում են մարդկային կապիտալի տեսքով: Մարդկային կապիտալ - ընդհանուր կրթական և հատուկ գիտելիքների, հմտությունների, ունակությունների որոշակի պաշար, որը ձևավորվել է ներդրումների արդյունքում և անձի կողմից կուտակված, ինչը հանգեցնում է աշխատողի որակավորման բարձրացման, նպատակահարմարորեն օգտագործվում է սոցիալական վերարտադրության որոշակի ոլորտում, նպաստում է արտադրողականության բարձրացմանը և նրա աշխատանքի որակի բարձրացմանը: Ըստ որոշ մեկնաբանությունների, այն ներառում է տվյալ տնտեսվարող սուբյեկտի առողջական վիճակը, ինչպես նաև աշխատաշուկայում տեղեկատվության որոնման և աշխատողների շարժունակության հետ կապված ծախսերը:

Տեղեկատվական հասարակության մեջ մարդը ոչ միայն «տնտեսական անձնավորություն» է, որը հասկացվում է որպես տնտեսական գործառույթների և դերերի բարդույթ, որը որոշում է անձի ռացիոնալ պահվածքը շուկայական տիպի արդյունաբերական տնտեսության մեջ, այլ բազմակողմանի անձնավորություն ՝ որպես որոշիչ գործոն և հասարակության հիմնական տեղեկատվական ռեսուրս:

Ժամանակակից պայմաններում, արտադրական ունակությունների և մարդկային կարիքների համալիրը, որը բնութագրվում է հասարակության հետվարդյունաբերական զարգացման սկզբնական փուլին և մարդկային կապիտալի տեսքով գործառույթներին, աստիճանաբար վերափոխվում և վերածվում է տեղեկատվական հասարակության ՝ գերակշռող տեղեկատվական տնտեսություն ունենալու և մարդկային տեղեկատվության տեսքով գործառույթների բնութագրող տեղեկատվական հասարակության ՝ բնութագրող ստեղծագործական տեղեկատվական հասարակության բարդությունների: ռեսուրսներ:

Տնտեսական միջավայրի ինտելեկտուալացումը, նոր գիտական \u200b\u200bգիտելիքները, նորարարական բիզնեսը, տեղեկատվականացումը, տեղեկատվական ռեսուրսների վարպետության աստիճանը դառնում են անհրաժեշտ հիմք `բարձր արդյունավետ և մրցակցային շուկայական տնտեսության գոյության համար: Կառավարման այս կամ այն \u200b\u200bտեսակը, բնականաբար, որոշում է տնտեսական սուբյեկտի որոշակի տեսակը (տնտեսական անձի տեսակը) ՝ ներկայացնելով մի շարք անընդհատ աճող պահանջներ մարդու անհատականությանը:

Տեղեկատվական հասարակության մեջ մարդը պետք է ուսումնասիրի գրեթե իրենց ամբողջ կյանքի համար: Հետևաբար, անհրաժեշտ է ցմահ կրթության մի համակարգ, որը հարմարեցված է հասարակության տեղեկատվական միջավայրի արագ փոփոխություններին և կենտրոնացած է վերապատրաստման և վերապատրաստման առավել բազմազան և ճկուն ձևերի օգտագործման վրա: Անհատական \u200b\u200bհամակարգիչների, մոդեմի հաղորդակցման համակարգերի և այլ ժամանակակից կապի միջոցների ժամանումը թույլ է տալիս մարդուն օգտագործել աշխարհում կուտակված գիտական \u200b\u200bգիտելիքների զգալի մասը:

Ներկայումս նոր տիպի մասնագետի ձևավորման գործընթացները մեծ թափ են ստանում `բարձր տեխնոլոգիական արդյունաբերության հոգեկան աշխատող, որոնք սահմանվում են« ուղեղ աշխատող »տերմինով: Նոր տիպի մասնագետների առաջացումը նախևառաջ բնորոշ է արդյունաբերության համար, որոնք օգտագործում են նոր բարձր տեխնոլոգիաներ և արտադրություն: Մասնագետների նոր տեսակները միաժամանակ գործում են որպես համակարգի դիզայներներ, պլանավորողներ, ինժեներներ, հետազոտողներ և մենեջերներ ՝ համատեղելով այս մասնագիտությունների բնորոշ բնութագրերը մեկ մարդու մեջ: Այս ամենի հիմքը մասնագետների հիմնարար գիտական \u200b\u200bպատրաստության բարձր որակն է, աշխարհայացքի լայնությունը, բարձր պրոֆեսիոնալիզմը և ընտրված գործունեության ոլորտի առանձնահատկությունների խորը իմացությունը:

Տեղեկատվական հասարակության ուղղությամբ շարժումը օբյեկտիվ գործընթաց է, որն ապահովում է համաշխարհային տնտեսական տարածության ձևավորումը և զարգացումը, համաշխարհային ապրանքային շուկաների, տեղեկատվության և գիտելիքների շուկաների, կապիտալի և աշխատուժի փոխկապակցված գործառույթը: Այս գործընթացում կան երեք հիմնական բաղադրիչ.

• տեղեկատվական և հաղորդակցական ենթակառուցվածքների ձևավորում և հեռահաղորդակցական ցանցերի և համակարգերի համակարգեր.
• համակարգչային տեխնոլոգիաների, ծրագրակազմի, տեղեկատվության և com- ի զարգացում
  փայտե տեխնոլոգիաներ;
• ինֆորմատիզացիայի զարգացում ՝ որպես տեղեկատվության լայնածավալ օգտագործման գործընթաց,
  տեղեկատվական, համակարգչային և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ և հարակից ենթակառուցվածք
  շրջայցեր հասարակության սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և մշակութային կյանքի բոլոր ոլորտներում `քաղաքացիների, կազմակերպությունների և պետության տեղեկատվական կարիքները արդյունավետորեն բավարարելու համար:

Հասարակության տեղեկատվականացման հիմնական ուղղություններից մեկը հանրակրթական և հատուկ կրթության ամբողջ համակարգի տեղեկատվականացումն է, ինչպես նաև մասնագետների վերապատրաստման և վերապատրաստման հետագա ձևերը. որակավորումների, արհեստավարժության և ստեղծագործականության դերի բարձրացումը ՝ որպես մարդկային ներուժի կարևորագույն հատկանիշներ: Այս խնդրի լուծումը հնարավոր կդարձնի ձևավորել նոր սերունդ, որը կհամապատասխանի տեղեկատվական հասարակության պայմաններին `իր զարգացման մակարդակի և կենսակերպի տեսանկյունից, զարգացնել անձնական կարիքները և պատրաստվել իրեն տեղեկատվական աշխարհում կյանքի և աշխատանքի համար: Այս գործընթացում կարևոր դեր պետք է ունենան մշակութային և տեղեկատվական կենտրոնները, էլեկտրոնային գրադարանները և ինտերնետի ռուսալեզու հատվածի զարգացումը: Պետք է շեշտել, որ կրթության տեղեկատվականացումը պետք է գլխավոր տեղն ունենա տարածաշրջանային տեղեկատվականացման բոլոր ծրագրերում:

1994 թվականից ի վեր, պետական \u200b\u200bիշխանության դաշնային մարմինների ցուցումներով, Համակարգչային տեխնիկայի և տեղեկատվականացման համառուսաստանյան հետազոտական \u200b\u200bինստիտուտը վերահսկում է տարածաշրջանային տեղեկատվականացման վիճակը: Ամեն տարի, օգտագործելով հարցաթերթիկ, տվյալներ են հավաքվում Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական \u200b\u200bմարմիններում տեղեկատվականացման վիճակի վերաբերյալ: 2004 թ. Մոնիտորինգին մասնակցել է Ռուսաստանի Դաշնության 57 բաղկացուցիչ անձինք, որոնք կազմել են 64%: Տարածաշրջանային տեղեկատվականացմանն ուղղված աշխատանքների վիճակի վերաբերյալ տեղեկատվություն չտրամադրելու պատճառների հետագա վերլուծությունը ցույց տվեց, որ այն մարզերը, որոնք չեն ուղարկել պատասխաններ, կարող են վերագրվել հետևյալ խմբերից մեկին. Աշխատանքները պատշաճ զարգացում չեն ստացել. աշխատանքը չի իրականացվում համակարգված, մեկուսացված, առանց պատշաճ համաձայնեցման. նախորդ մոնիտորինգից անցած ժամանակահատվածի ընթացքում տարածաշրջանում քիչ բան է արվել տեղեկատվականացման ոլորտում: 41 մարզ (72%) ունեն տարածաշրջանային տեղեկատվականացման հայեցակարգ (Ծրագիր): Հետազոտությունն իրականացվել է Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ կազմի տեղեկատվականացման ստանդարտ անձնագրի հիման վրա:

2004 թ. Մոնիտորինգի արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ տարածաշրջանի համախմբված բյուջեում տարածքային տեղեկատվականացման վրա կատարված ծախսերի տեսակարար կշիռը տատանվել է 1.2% -ից մինչև 0.01%: Բացի այդ, շրջանների 32% -ը որակել է կադրերի պատրաստման համակարգի կատարելագործումը և փորձի փոխանակումը `որպես առաջնության ուղղություն` Ֆեդերացիայի բաղկացուցիչ կառույցներում տարածաշրջանային տեղեկատվականացման զարգացման համար: Միևնույն ժամանակ, որպես մարզերի տեղեկատվականացմանն ուղղված աշխատանքների զարգացմանը խոչընդոտող հիմնական հիմնախնդիրներն ու դժվարությունները, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների 30% -ը անվանել է այս գործընթացի կադրերի թերությունների, ցածր պրոֆեսիոնալիզմի, պետական \u200b\u200bև քաղաքային իշխանությունների տեղեկատվականացման մասնագետների ցածր աշխատավարձի պատճառած խնդիրները:

Այսպիսով, 2004 թ. Մոնիտորինգը ցույց տվեց, որ Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտները անբավարար ուշադրություն են դարձնում տարածաշրջանային տեղեկատվականացման հիմնախնդիրներին և այնպիսի հիմնական ուղղություններին, ինչպիսիք են կրթական ոլորտի տեղեկատվականացումը: Բայց կրթության և մասնագիտական \u200b\u200bպատրաստության ոլորտը պայմաններ է ստեղծում համախմբված մարդկային կապիտալի կուտակման և զարգացման համար, ինչը ոչ միայն տնտեսական հնարավորությունների աղբյուր է հանդիսանում, այլև բնութագրում է երկրի տնտեսության արդյունավետությունը:

Տեղեկատվական հասարակության մեջ մարդկային անձը պակաս ու պակաս կրում է մարդկային կապիտալի կրողը և ավելի ու ավելի է դառնում մարդկային տեղեկատվական ռեսուրսների կրող `հիմնական գործոնը, որը որոշում է հասարակության սոցիալական առաջընթացի բարձր դինամիզմը և տնտեսական աճի բարձր տեմպերը:

ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ LԱՆ L

1. Դոբրինն Ա.Ի. Մարդկային կապիտալը անցումային տնտեսության մեջ / Դոբրայնն Ա.Ի., Դյաթլով Ս.Ա., Տսրենովա E.D. - SPb .: Nauka, 1999.S. 17
2. Ինշակով Օ.Վ. Տարածաշրջանի տնտեսական համակարգի մրցունակության, կայունության և անվտանգության ապահովման տեղեկատվական մեխանիզմ և մոնիտորինգ / Ինշակովի Օ.Վ., Պոնոմարևա Լ.Վ.// Մարզի մրցունակությունը, կայունությունը և անվտանգությունը. Գիտա-գործնական կոնֆերանսի նյութեր - Վոլգոգրադ. "Հրատարակչություն" պետական \u200b\u200bինստիտուտ, 2001: .83
3. Գրեյսոն American. Ամերիկյան կառավարում XXI դարի շեմին / Grayson J., O ‘Dell K. - Մ.: Economy, 1991. S. 196

Ստեղծագործությունը ներկայացվեց IV գիտական \u200b\u200bկոնֆերանսում ՝ «Հիմնարար և կիրառական հետազոտություն» միջազգային մասնակցությամբ: Կրթություն, տնտեսագիտություն և իրավունք », 2006 թ. Սեպտեմբերի 9-16, Ռիմինի (Իտալիա): Ստացել է 2006-ի օգոստոսի 25-ը:

Մատենագիտական \u200b\u200bտեղեկանք

Petrova E.A. Մարդկային կապիտալի ձևավորման և օգտագործման առանձնահատկությունները տեղեկատվության տեղեկացման գործընթացում // Հիմնարար հետազոտություններ: - 2006. - 11. 11. - S. 42-44;
URL ՝ http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d6522 (մուտքի ամսաթիվ ՝ 03/20/2020): Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Բնական գիտությունների ակադեմիա» հրատարակչության կողմից հրատարակված ամսագրերը

Countryանկացած երկրի հարստությունը մարդ է: Ապագայում երկրի տնտեսական աճը հնարավոր է տնտեսության այնպիսի ոլորտների համար, ինչպիսիք են աշխատուժի, մարդկային կապիտալի, առողջապահության, մշակույթի և ենթակառուցվածքների որակը: Անձի նյութական, մտավոր և հոգևոր կարողությունների զարգացումը, մարդկային կապիտալի կուտակումը պետության համար դառնում են կարևոր խնդիր: Երկրի բյուջետային ծախսերի հիմնական գերակայությունը ներդրումներն է մարդկային կապիտալում, և այդպիսի ծախսերն են կրթությունը, առողջապահությունը և մշակույթը:

Որքան ավելի մեծ է հասարակության յուրաքանչյուր անդամ, այնքան բարձր է ողջ երկրի մտավոր ռեսուրսը, այնքան ավելի դինամիկ է տնտեսական աճի տեմպերը, այնքան ավելի զգալի են հասարակության հնարավորությունները: Ռուսաստանի մարդկային ներուժի զարգացումը ներառում է.

Յուրաքանչյուր անձի կարողությունների զարգացման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում, Ռուսաստանի քաղաքացիների կենսապայմանների բարելավում և սոցիալական միջավայրի որակի ապահովում.
- բարձրացնել մարդկային կապիտալի մրցունակությունը և դրան աջակցող տնտեսության սոցիալական հատվածները:

Տնտեսական աճը ներկայումս կախված է մարդկային կապիտալի ձևավորման աստիճանից, որը երկրի ժողովրդի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ընդլայնման գործընթաց է:

Մարդկային կապիտալը հասկացվում է որպես մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիք և հմտություններ, որոնք կարևոր դեր են խաղում աշխատանքի արտադրողականության որոշման և նոր գիտելիքների կլանման և նոր տեխնոլոգիաների ու նորարարությունների յուրացման կարողության մեջ:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը տևում է տարբեր ձևեր, ձևեր և անցնում է մարդու կյանքի ցիկլի տարբեր փուլեր: Այն գործոնները, որոնց վրա կախված է մարդկային կապիտալի ձևավորումը, կարող են համակցվել հետևյալ խմբերի ՝ սոցիալ-ժողովրդագրական, ինստիտուցիոնալ, ինտեգրման, սոցիալ-հոգեկան, բնապահպանական, տնտեսական, արտադրական, ժողովրդագրական, սոցիալ-տնտեսական: Երկարաժամկետ հեռանկարում զարգացման նորարար սոցիալապես կողմնորոշված \u200b\u200bտիպի համար անհրաժեշտ ինստիտուցիոնալ միջավայրը ձևավորվում է մարդկային կապիտալի զարգացման արդյունքում, և նախևառաջ ՝ կրթություն, առողջապահություն, կենսաթոշակային համակարգ և բնակարանային ապահովում: Ֆինանսական շուկաների գործառույթների կատարումը Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի ձևավորման առումով ապահովելու համար ապահովվում է հետևյալը.

Հիպոթեկային մեխանիզմների միջոցով քաղաքացիների համար բնակարանների մատչելիության բարձրացում, խթանում ֆինանսական գործիքների օգտագործումը `խթանելու համար բնակարանային շուկայի ընդհանուր առմամբ;
- սպառողական վարկավորման շուկայի տեղեկատվության թափանցիկության և թափանցիկության բարձրացում.
- ընդլայնել հնարավորությունները քաղաքացիներին կրթական վարկեր օգտագործելու համար.
- աջակցություն `կյանքի և գույքի ապահովագրության միջոցով քաղաքացիների կյանքի որակի և անձնական բարեկեցության պաշտպանության մակարդակի բարձրացմանը.
- աջակցություն կենսաթոշակային լրացուցիչ ապահովագրության մեխանիզմների մշակմանը:

Սոցիալ-տնտեսական համակարգում մարդկային կապիտալի ձևավորման հայեցակարգային մոդելը դրա զարգացման տարբեր մակարդակներում `հասարակություն, մարզ, ձեռնարկություն ներկայացված է Նկար 1-ում:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը շարունակական ընթացող գործընթաց է, որի միջոցով անհատը հասնում է իր բարձրագույն ներուժին և ձգտում է ինտեգրվել և օպտիմալացնել ընթացիկ գործընթացների համադրությունը, ինչպիսիք են կրթությունը, աշխատանք փնտրելը, զբաղվածությունը, հմտությունների ձևավորումը և անհատականության զարգացումը: Այսպիսով, մարդկային կապիտալի ձևավորումը կապված է անձի ներդրումների և նրա զարգացման ՝ որպես ստեղծագործ և արտադրական ռեսուրսի հետ:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը աշխատուժի արտադրողական որակների բարելավման, բարձր մակարդակի կրթություն ապահովելու, հմտությունների կատարելագործման երկարատև գործընթաց է: Մարդկային կապիտալի կառուցումը կարևոր նշանակություն ունի երկրի երկարաժամկետ տնտեսական աճի համար `ապահովելով նույն նորարար տեխնոլոգիաների և ավելի արդյունավետ արդյունաբերական սարքավորումների նույն առավելությունները: Մարդկանց փոխազդեցությունը միմյանց հետ ազդում է հասարակության մեջ գիտելիքների տարածման վրա: Գիտելիքների փոխանցումն ինքնին արժեք չէ:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացը տևում է ժամանակ (15 - 25 տարի), ինչը հաճախ հանգեցնում է մի քանի սերունդների ընթացքում երկրի ներսում մարդկանց ավելի բարձր կենսամակարդակի: Մարդկային կապիտալի ձևավորումը հնարավոր է հասնել առողջապահության, կրթության, մշակույթի և վերապատրաստման ոլորտում կառավարության քաղաքականության կիրառման միջոցով:

Գիտական \u200b\u200bտնտեսություն ստեղծող մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում առաջատար դերը տրված է մշակութային ոլորտին, որը պայմանավորված է հետևյալ հանգամանքներով.

Տնտեսական զարգացման նորարարական տիպի անցումը պահանջում է անձնակազմի համար մասնագիտական \u200b\u200bպահանջների բարձրացում, ներառյալ մտավոր և մշակութային զարգացման մակարդակը, ինչը հնարավոր է միայն մշակութային միջավայրում, որը հնարավորություն է տալիս իրականացնել հասարակության զարգացման նպատակներն ու բարոյական ուղեցույցները.
- քանի որ անհատականությունը զարգանում է, աճում են նրա մշակութային և ստեղծագործ ինքնադրսևորման կարիքները, հասարակության կողմից կուտակված մշակութային և հոգևոր արժեքների զարգացումը: Այս կարիքները բավարարելու անհրաժեշտությունն իր հերթին խթանում է մշակույթի ոլորտում ծառայությունների մատուցման շուկայի զարգացումը:

Այսպիսով, հասարակությունը շատ կարևոր է մարդկային կապիտալի ձևավորման համար:

Յուրաքանչյուր սերունդ իր մարդկային կապիտալը զրոյից է կառուցում: Մարդկային կապիտալի ձևավորումը սկսվում է նախքան երեխայի ծնունդը, երբ ծնողները, իրենց պահվածքով և որոշումներով, որոշել են երեխայի ծննդյան արդյունքը: Անձը ծննդյան օրվանից օժտված է որակյալ աշխատուժով, որը չի պահանջում վերապատրաստում և կարող է մատակարարվել աշխատաշուկա: Անհատի մարդկային կապիտալը ձևավորվում է մանկուց և համարվում է ձևավորված 23-25 \u200b\u200bտարեկան հասակում:

3-4 տարեկան յուրաքանչյուր երեխա զարգացնում է ցանկացած տեղեկատվության լիովին անվճար հասանելիության մշակույթ: Երեխայի ունակությունների զարգացումը նրան հնարավորություն է տալիս ազատորեն ղեկավարել իր տաղանդները, ներդնել իր գործիքատուփում հնարավորինս շատ հասկացություններ, հմտություններ և կարողություններ: Երեխայի զարգացման վրա ազդում են ուսումնառության արդյունքները, որոնք հետագայում կարող են ազդել աշխատաշուկայի զարգացման վրա: Ուսուցման գործընթացում ձեռք բերված մարդկային կապիտալի քանակը կախված է բնածին ունակություններից: Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմնական ժամանակահատվածը 13-ից 23 տարեկան է: Սա հորմոնալ պայթյունի, սեռական հասունացման ժամանակահատվածն է, երբ բնությունը աճող մարմնին տալիս է հսկայական էներգիայի պոռթկում: Այս էներգիան պետք է վերափոխվի (սուբլիմանացվի) մարզադաշտում `առողջությունը բարելավելու համար, ուսանողական նստարանին և թատրոնում, որպեսզի ստանա կրթություն և մշակույթ, սովորել կյանքում և նպատակներ դնել և հասնել նպատակներին և հաղթահարել խոչընդոտները: Մարդը կարող է դառնալ հմուտ աշխատող ՝ մարդկային կապիտալ ձեռք բերելով, որը բնութագրվում է գիտելիքների բարձր պարունակությամբ, նպաստում է նորարարության և նոր գաղափարների զարգացմանը: Ձևավորված մարդկային կապիտալը մարդուն ապահովում է կայուն եկամուտ, հասարակության կարգավիճակ և ինքնաբավություն:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործընթացի առանձնահատկությունն այն է, որ.

Կյանքի տևողությունը մարդկային կապիտալի ձեռքբերումը համեմատաբար ավելի գրավիչ է դարձնում բոլոր կարողությունների մակարդակ ունեցող մարդկանց.
- բնածին ունակությունների բարձրացումը նպաստում է մարդկային կապիտալի ձեռքբերմանը:

Մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիքներն ու հմտությունները դժվար է առանձնացնել մարդու առողջությունից, ինչը նաև որոշում է աշխատանքի արտադրողականությունը: Հասարակական առողջության քաղաքականությունը մարդկային կապիտալի արդյունավետ ձևավորման բանալին է: Առողջապահության և պատշաճ սնուցման հասանելիությունը մեծացնում է կյանքի տևողությունը և օգնում է մարդկանց ավելի արդյունավետ դառնալ աշխատավայրում: Քանի որ բնակչության կյանքի տևողությունը մեծանում է, այդ դեպքում հասարակությունն օգուտ է քաղում մարդկանց փորձից և հմտությունից, ինչը թույլ է տալիս նրանց կատարելագործել իրենց գործը:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմքը նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերումն է: Հմտությունների ձևավորումը առաջնային է դառնում երկրի տնտեսական զարգացման համար: Կրթությունը մարդկային կապիտալի կառուցման կարևոր գործիք է: Կրթությունը նպաստում է մարդկանց կյանքի որակի բարելավմանը և նրանց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների կատարմանը: Կրթությունն ավելի հարուստ է դարձնում մարդու կյանքը `զարգացնելով ճանաչողական և սոցիալական հմտություններ և մարդկանց կրթելով իրենց քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների վերաբերյալ:

Բարձրագույն կրթություն ունեցող աշխատողներն ավելի արդյունավետ են, քան միջնակարգ կրթություն ունեցողները: Միջնակարգ կրթությամբ աշխատողները ավելի արդյունավետ են, քան տարրական կրթություն ունեցողները, իսկ տարրական կրթություն ունեցող աշխատողներն ավելի արդյունավետ են, քան կրթություն չունեցողները:

Կրթված մարդիկ ավելի հմուտ և ընդունակ են իրենց գործերն արդյունավետ իրականացնելու համար, և նրանք ունեն գործիքների ավելի լայն զինանոց `լուծվող զարգացող խնդիրներին և հաղթահարելու դժվարությունները: Նրանք նաև ավելի լավ են հարմարվում ավելի բարդ գործերին, որոնք հաճախ կապված են ավելի բարձր աշխատավարձի և տնտեսական ավելի մեծ օգուտների հետ:

Բարօրության համար, մարդու բարեկեցությունը, մարդկային կապիտալի ձևավորումը և կուտակումը պետության տնտեսական քաղաքականության հիմնական նպատակն է: Կրթության պետական \u200b\u200bձևերը աղքատների շրջանում մարդկային կապիտալի կառուցման կարևորագույն միջոցներից են: Բնակչության ցածր եկամուտ ունեցող շերտերից մարդիկ, չունենալով ֆիզիկական և ֆինանսական ռեսուրսներ, միևնույն ժամանակ ունենալով սեփական մարդկային կապիտալի բարձր գին, ձեռք են բերում վաստակելու և ազդեցություն ունենալու կյանքի մակարդակի և որակի վրա:

Երկրները կարող են ներդրումներ կատարել հանրակրթական դպրոցներում, ինչպես նաև բարելավել մեծահասակների կրթության մակարդակը `այդ օգուտները քաղելու և մարդկային կապիտալի կառուցման հարցում:

Մարդկային կապիտալի ստեղծումը կրթության և վերապատրաստման միջոցով նպաստում է ներդրումների զարգացմանը, խթանում է նոր տեխնոլոգիաների մշակումն ու տեղակայումը և բարձրացնում արտադրողականությունը յուրաքանչյուր աշխատողի համար: Այնուամենայնիվ, կրթության, անհավասարության, մարդկային կապիտալի ստեղծման և տնտեսական զարգացման և աճի միջև կապերը բարդ և հաճախ եզակի են երկրի համատեքստում:

Մարդկային կապիտալի կուտակումը նախորդում է տնտեսական աճին և հիմք է հանդիսանում տնտեսական աճի համար: Մարդկային կապիտալի կուտակման գործընթացը կրթության և վերապատրաստման ոլորտում ներդրումներ է: Ներդրումը կրթության ոլորտում այն \u200b\u200bգործիք է, որը ազդում է մարդկանց եկամտի վրա աշխատուժի եկամուտների վրա: Մարդկային կապիտալի կուտակման աստիճանը տարբերվում է ըստ մշակույթի, երկրի, մարդկային կապիտալի կրողի բնակության շրջանի: Մարդկային կապիտալը կարող է կուտակվել նախքան անձի թոշակի անցնելը: Մարդկային կապիտալի կուտակումը, լինելով էնդոգեն, արձագանքում է այն խթաններին, որոնք կապված են տեխնոլոգիական գիտելիքների փոփոխության հետ: Մարդկային կապիտալի կուտակումն անցնում է կենսաթոշակի անցնելուց որոշ ժամանակ անց էնդոգեն կերպով զրոյի: Ավելի հին աշխատողներն ունեն ցածր պատրաստակամություն մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման (վերապատրաստման) համար:

Զարգացած երկրներն ավելի շատ ֆինանսական ռեսուրսներ ունեն `ներդրումներ կատարելու մարդկային կապիտալի կուտակումում: Քիչ զարգացած երկրներում աշխատանքի արտադրողականությունը շատ ցածր է: Այս ներուժը մեծացնելու համար անհրաժեշտ է մարդկային կապիտալ կառուցել: Զարգացող երկրներում մարդկային կապիտալի ձևավորումը իրականացվում է հանրային ծառայությունների մատուցման միջոցով `արտադրության նոր մեթոդների ներդրման և կրթական համակարգի ստեղծման համար:

Մարդկային կապիտալի զարգացումը տեղի է ունենում հարմարավետ կենսապայմանների ստեղծմամբ `եկամուտների աճ, լավ ճանապարհներ, կանաչապատ բակեր, ժամանակակից բժշկական և կրթական ծառայություններ, ինչպես նաև մշակութային միջավայր:

Գոնե զարգացած երկրներում մարդկային կապիտալի վիճակը արտացոլված է Մարդկային կապիտալի ինդեքսի ցուցանիշներով, որոնք կապված են կրթության, առողջության և սննդի հետ.

Անբավարար բնակչության տոկոսը.
- մահացության մակարդակը հինգ տարեկանից ցածր երեխաների շրջանում.
- միջնակարգ դպրոցում երեխաների կրթության ընդհանուր ցուցանիշը.
- չափահաս բնակչության շրջանում գրագիտության ցուցանիշ:

Մարդկային և ֆիզիկական կապիտալի փոխլրացումը տնտեսության մեջ երկարաժամկետ հեռանկարում հանգեցնում է մարդկային և ֆիզիկական կապիտալում ներդրումների արագացմանը:

Մարդկային կապիտալի և ծառայությունների տնտեսության գերակա զարգացմանը զուգահեռ, արդյունաբերության, տրանսպորտի, շինարարության և գյուղատնտեսության ոլորտի հիմնական ոլորտները կլինեն կարևորագույն ոլորտը ՝ առաջիկա 10-15 տարիներին գիտելիքների, զբաղվածության և եկամուտների ստեղծման համար: Այս ոլորտներում է, որ Ռուսաստանն ունի զգալի մրցակցային առավելություններ, բայց այստեղ է, որ կուտակվել են աճի և արդյունավետության բացերի հիմնական խոչընդոտները: Տնտեսության բոլոր հիմնական ոլորտների ինտենսիվ տեխնոլոգիական նորացումը, որն արդեն հիմնված է նոր տեղեկատվական նանո- և կենսատեխնոլոգիաների վրա, կարևորագույն պայման է նորարար սոցիալ-ուղղվածության զարգացման և գլոբալ մրցակցության մեջ երկրի հաջողության համար:

Աշխատուժի արտադրողական որակների բարձրացումը կարող է աճել `ապահովելով ավելի բարձր մակարդակի կրթություն և հմտություններ:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը մեծացնում է մարդկանց եկամուտը, մակարդակը և կյանքի որակը, ինչպես նաև կարևոր գործոն է աշխատուժի արդյունավետության բարձրացման գործում:

Մատենագիտական \u200b\u200bցուցակը

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի նոյեմբերի 17-ի N 1662-r հրամանը (վերանայվել է 08.08.2009 թ.) «Ռուսաստանի Դաշնության երկարաժամկետ սոցիալ-տնտեսական զարգացման հայեցակարգի մասին մինչև 2020 թվականը» »//Ռուսաստանի Դաշնության Հավաքած օրենսդրություն », 24.11.2008, N 47, Art. 5489:

1. Շուլց, Թ. Վ. 1961. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում:Ամերիկյան տնտեսական ակնարկ 51 (1): 1-17:Becker, G. 1962. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում. Տեսական վերլուծություն: Քաղաքական տնտեսագիտության հանդես 70 (5): 9–49:
2. Schultz, T. W. 1975. Հավասարակշռության դեմ պայքարի ունակությունը:Տնտեսական գրականության հանդես 13 (3): 827-846:
3. Տուգուսկինա Գ. Մարդկային կապիտալի արժեքի վրա ազդող գործոններ // Կադրովիկ. Կադրերի կառավարում: 2011. N 3.Պ. 68 - 75:
4. E.A. Kamenskikh Մարզի սոցիալ-տնտեսական համակարգում մարդկային կապիտալի ձևավորման հայեցակարգավորում // Գիտական \u200b\u200bհաղորդակցություններ: Տնտեսագիտություն և կառավարում 5 5 - 2010 S. 102-110:
5. Օլդերմանը, Հ., J.. Բեհմանը, Վ. Լավին և Ռ. Մենոնը: 2000. Երեխայի առողջությունը և դպրոցում ընդգրկվածությունը. Երկայնական վերլուծություն:Ամսագիր մարդկային ռեսուրսների 36 (1): 185-205:
6. Strauss, J., and D. Thomas. 1995. Մարդկային ռեսուրսներ. Տնային և ընտանեկան որոշումների էմպիրիկ մոդելավորում: Զարգացման տնտեսագիտության ձեռնարկում, Vol. 3, հր. J. R. Behrman and T. N. Srinivasan. Ամստերդամ, Նիդեռլանդներ. Էլվեսյե.
7. Onesոնս, Պ., (2001), Արդյո՞ք կրթված աշխատողները իսկապես ավելի արդյունավետ են., Զարգացման տնտեսագիտության հանդես, հատ. 64, էջ. 57-79:
8. Միացյալ Ազգեր. Զարգացման քաղաքականության հանձնաժողով: Հաշվետվություն տասներեքերորդ նստաշրջանի վերաբերյալ (2011 թ. Մարտի 21-25): Տնտեսական և սոցիալական խորհուրդ: Պաշտոնական գրառումներ, 2011: Հավելված թիվ 13 - Ե / 2011/33: Նյու Յորք, 2011.C.4:
9. Նույն տեղում: Էջ 12:
10. Լուկաս, Ռ. Է., Կրտսեր 1988. Տնտեսական զարգացման մեխանիզմի վերաբերյալ:Ամսագիր դրամավարկային տնտեսագիտության 22 (1): 3–42:

Տեսական հայեցակարգը ուղղված էր բացատրելու աշխատանքային արդյունավետության մակարդակի և տնտեսական գործունեությամբ զբաղվող անձանց եկամուտների չափի տարբերությունները:
Այս տեսության առաջացումը 1950-ականների վերջին - 1960-ականների սկզբին: կապված էր ընդհանուր արտադրանքի փոփոխությունների անսովոր բարձր մասնաբաժնի բնույթի համարժեք պատկերացում ապահովելու անհրաժեշտության հետ, որը չի բացատրվում արտադրության օգտագործված գործոնների `աշխատանքի և կապիտալի քանակական բարձրացմամբ, ինչպես նաև գոյություն ունեցող հայեցակարգային ապարատի օգտագործման հիմքում ընկած` ունիվերսալ մեկնաբանություն առաջարկելու անհնարինությամբ: Այս խնդիրների լուծման ուղիների որոնումը հանգեցրեց աշխատուժի միատարր բնույթի ավանդական ենթադրությանը լքելուն, որպես արտադրության գործոն ՝ հօգուտ այն հասկանալու, որպես այն բնական և ձեռք բերված որակների շարք, որոնք նպաստում են անհատների արտադրողական ներուժի տարբերակմանը: Հաշվի առած տեսական ուղղության համար մարդկային կապիտալի հիմնական կատեգորիան, որը ներկայացրեց Թ. Շուլցը 1961 թ.-ին, դասական մեկնաբանություն ստացավ Գ. Բեկերի «Մարդկային կապիտալ» (1964) հիմնարար աշխատությունում: Մարդկային կապիտալի տեսության զարգացման գործում ամենամեծ ներդրումը կատարած հետազոտողների թվում են նաև Մ. Բլուգը, Մ. Գրոսմանը, Min. Մինցերը, Մ. Փերլմանը, Լ. Թյուրոն, Ֆ. Ուելչը, Բ.
Տակ մարդկային կապիտալ նշանակում է անձի կողմից օգտագործվող անձի որակների, հմտությունների, կարողությունների և գիտելիքների մի շարք ՝ տնտեսական գործունեության իրականացման ընթացքում ՝ եկամտի գեներացման շահերից ելնելով: Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմքը ներդրումներն են մարդկային ռեսուրսների զարգացման մեջ `դրանց արտադրողականությունը բարձրացնելու համար` ներդրումներ մարդկային կապիտալում: Դրանք ներառում են ներդրումներ հիմնական հմտությունների ձեռքբերման, որակավորումների, փորձի և գիտելիքների կուտակման մեջ (հաճախ խմբավորված են կրթության մեջ ներդրումների մեկ կատեգորիայի ներքո, որոնք մարդկային կապիտալի տեսության հիմնական ուշադրության կենտրոնում են), ինչպես նաև ներդրումներ `աշխատունակության (առողջության պահպանման) հնարավորության պահպանման և հատուկ անհատական \u200b\u200bձեռքբերման մեջ որոշակի որակյալ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությամբ զբաղվելու համար անհրաժեշտ որակները: Ենթադրվում է, որ կրթության ոլորտում ներդրումները և առանձնահատուկ որակների ձեռքբերումը մեծացնում են մարդկային կապիտալի ֆոնդը, մինչդեռ կատարման պահպանման համար ներդրումները երկարացնում են նրա կյանքը (երբեմն ասում են, որ դրանք դանդաղեցնում են առողջության ֆոնդի մաշվածությունը, ավելին ՝ զրոյին համապատասխան առողջապահական ֆոնդի բացարձակ արժեզրկման պայմաններում: հետագա եկամուտը, անհատի մահը հասկացվում է):
Մարդկային կապիտալի կատեգորիան սերտ զուգահեռներ ունի ֆիզիկական կապիտալի հայեցակարգի հետ, ինչը ցույց է տալիս որակական անալոգիա անհատի նյութական ռեսուրսների և նրա անձնական ռեսուրսների միջև `դրանց օգտագործման տեսանկյունից` տնտեսական գործունեության եկամուտ ստանալու համար: Ներդրումների տնտեսական արդյունավետությունը գնահատելու չափանիշը նույնպես կապիտալի երկու տեսակի կապիտալի կուտակման գործընթացում նույնպես նման է. Մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետության աստիճանը որոշվում է որոշակի որակների, գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման համար պահանջվող իջեցված ծախսերի հարաբերակցությամբ (կրթության և բժշկական օգնության վճարներ, ուսման ժամանակահատվածի համար կորցրած եկամուտ) և զեղչված տնտեսական գործունեության մեջ կուտակված մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունքում ստացված եկամուտների ավելացում:
Միևնույն ժամանակ, մի շարք կարևոր առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ չեն կապիտալի այլ տեսակների, ճանաչվում են մարդկային կապիտալի համար: Ժամանակակից հասարակություններում մարդկային կապիտալի սեփականությունը, որոնք մերժում են ստրկության ինստիտուտը, չեն կարող փոխանցվել ուրիշներին, այնպես որ մարդկային կապիտալը չի \u200b\u200bկարող լինել գրավի կամ օտարման օբյեկտ: Այսպիսով, մարդկային կապիտալի տիրապետման հետ կապված դրամական միջոցների ստացումների միակ տեսակն անհատական \u200b\u200bսեփականատիրոջ կողմից ուղղակիորեն դրա օգտագործումից է: Մարդկային կապիտալում ներդրումները, որպես կանոն, դժվար է դիվերսիֆիկացնել, ինչը հանգեցնում է եկամտի կորստի աճի ռիսկի `մարդկային կապիտալի արժեզրկման պատճառով, մինչդեռ համապատասխան որակավորում ունեցող մասնագետների ծառայությունների պահանջարկը նվազում է: Բացի այդ, մարդկային կապիտալում ներդրումների ժամանակահատվածը ծայրահեղ երկար է, ինչի պատճառով անհրաժեշտություն է առաջանում ներդրումային գործընթացի երկարաժամկետ պլանավորման, ինչպես անհատի, այնպես էլ նրա ընտանիքի կողմից:
Տեսական գրականության մեջ մարդկային կապիտալը բաժանված է համընդհանուր և հատուկ... Հատուկ մարդկային կապիտալը վերաբերում է այն գիտելիքներին և հմտություններին, որոնք մեծացնում են անհատի արդյունավետությունը որոշակի ֆիրմայի համար աշխատելիս, բայց կորցնում են իրենց արժեքը, երբ կորցնում են աշխատանքը կամ երբ տեղափոխվում են այլ ֆիրման: Իր հերթին, համընդհանուր մարդկային կապիտալի կուտակումն ապահովում է անհատի տնտեսական գործունեության արդյունավետության բարձրացումը որոշակի արդյունաբերության ոլորտում գործող ցանկացած ընկերությունում աշխատելիս: Հատուկ մարդկային կապիտալի հայեցակարգը էական տեղ է գրավում ձեռնարկության պայմանագրային բնույթի ուսումնասիրությանը նվիրված աշխատանքներում:
Մարդկային կապիտալի տեսության կիրառման առավել հեռանկարային ոլորտներից են սերունդների միջև հարստության վերաբաշխման գործընթացների ուսումնասիրությունները, որոնք ազդում են ինչպես տնտեսական, այնպես էլ ժողովրդագրական հարցերի լայն շրջանակի վրա (մասնավորապես ՝ ընտանեկան եկամտի մակարդակի և երեխաների թվի միջև փոխհարաբերությունների ուսումնասիրություն): Եկամտի անհավասարության ուսումնասիրության ոլորտում մարդկային կապիտալի տեսությունը ոչ միայն որակական տեղաշարժ է տվել մի շարք հատուկ հարցերի վերլուծության (օրինակ ՝ աշխատավարձի դրույքաչափի կառուցվածքի էվոլյուցիայի, աշխատավարձերի խտրականության, աշխատատեղերի ընտրության վրա ՝ կախված եկամուտներ ստանալու կարճաժամկետ և երկարաժամկետ հեռանկարներից), այլև հանգեցրեց որոշ ավանդական հայացքների վերանայմանը հասարակության մեջ եկամտի անհավասարության էմպիրիկ գնահատման հնարավորության վերաբերյալ: Մասնավորապես, ցույց տրվեց, որ իրենց կարիերայի առաջին տարիներին աշխատողների աշխատավարձի ցածր մակարդակը կարող է ծառայել ոչ թե որպես աղքատության նշան, այլ որպես մարդկային կապիտալում ներդրումների հետ կապված ծախսերի (կորցրած վաստակի առումով) ցուցանիշ, ինչպես ձևական ուսուցման ծրագրերի ձևով, այնպես էլ աշխատանքի ընթացքում ուղղակիորեն փորձ ձեռք բերելու տեսքով:
Ինչ վերաբերում է մակրոտնտեսական գործընթացների վերլուծությանը, մարդկային կապիտալի տեսության դրույթներն արտացոլվում են էմպիրիկ ուսումնասիրություններում, որոնք ուղղված են տնտեսական աճի աղբյուրների բացահայտմանը, ինչպես նաև ձևական մոդելների ստեղծմանը, որոնք վերլուծում են մարդկային կապիտալի կուտակման էնդոգեն գործընթացի ազդեցությունը տնտեսական զարգացման վրա:
Կարևոր տեսական եզրակացություններ ստանալու հնարավորության հետ մեկտեղ մարդկային կապիտալի տեսությունը թույլ է տալիս հաշվի առնել հասարակական քաղաքականության կիրառական խնդիրները: Այն օգտագործվում է, մասնավորապես, կրթության համակարգին օժանդակելու համար պետական \u200b\u200bռեսուրսների բաշխման արդյունավետության վերլուծության համար, հաշվի առնելով պետական \u200b\u200bսոցիալական քաղաքականության ազդեցությունը կրթություն ստանալու խթանումների վրա, մշակել միջոցառումներ ՝ մարդկային կապիտալի արժեզրկումից ֆիզիկական անձանց կորուստը փոխհատուցելու ուղղությամբ (տնտեսության որոշակի ոլորտներում իրավիճակի փոփոխություններով պայմանավորված), վերապատրաստման ծրագրեր լճացած արդյունաբերություններում աշխատող աշխատողներ և այլն:

Մարդկային կապիտալը (ՄՌ) գիտելիքների և հմտությունների հավաքածու է, որոնք կիրառվում են անհատների և հասարակության կարիքները բավարարելու համար: Տերմինը օգտագործվել է 1961 թվականից ի վեր ՝ ամերիկացի տնտեսագետ Թեոդոր Շուլցի շնորհիվ: Նրա հետևորդները մշակեցին այս թեման ՝ նկարագրելով մարդկային կապիտալի զարգացման գործոնները, մեթոդներն ու այլ առանձնահատկությունները:

Հարցի պատմություն

Գիտական \u200b\u200bգրականության մեջ մարդկային կապիտալի զարգացման վերաբերյալ տեղեկատվությունը սկսեց ակտիվորեն հայտնվել 20-րդ դարի երկրորդ կեսին: Այս տերմինը և տեսության հիմքերը շրջանառության մեջ մտան տնտեսագետներ Թեոդոր Շուլցը և Գարի Բեկերը, որոնց համար նրանք հետագայում ստացան Նոբելյան մրցանակ: Մարդկային կապիտալի տեսության առաջացումը վերածվել է մասնավոր տնտեսական տեսությունների արձագանքման իրական տնտեսության անհրաժեշտության: Մարդու դերը և նրա ներուժը հասարակության մեջ ամբողջությամբ չեն բացահայտվել: Տնտեսական գործընթացների խորը վերլուծության միջոցով մարդկային կապիտալը ճանաչվել է որպես հասարակության զարգացման հիմնական գործոն:

Երկար ժամանակ մարդկային կապիտալ հասկանալը սահմանափակվում էր մարդկային գիտելիքներով և հմտություններով, նաև համարվում էր բացառապես սոցիալական կատեգորիա: Անձի ցանկացած ներդրում (օրինակ ՝ կրթության ոլորտում) համարվում էր անարդյունավետ: Քսաներորդ դարի վերջին այս կատեգորիայի նկատմամբ վերաբերմունքը փոխվեց: Ըստ Ֆիշերի, մարդկային կապիտալը մարմնավորում է եկամուտ ստեղծելու մարդկային կարողությունը:

Ուսումնասիրելով առաջադեմ երկրների փորձը `Սիմոն Կուզնեցը եկել է այն եզրակացության, որ կուտակված մարդկային կապիտալը տնտեսության զարգացման հիմնական պայմանն է: Եվ տնտեսագետ Էդվարդ Դենիսոնը կենտրոնացավ ոչ միայն քանակի, այլև մարդկային ռեսուրսների որակի վրա (մասնավորապես կրթության կարևորությունը): Ժամանակի ընթացքում նկարագրվեց առողջության, հուզական վիճակի, աշխատողների նյութական բարեկեցության կարևորությունը և այլ գործոններ:

Մարդկային կապիտալի ժամանակակից տեսություն

Բազմամյա հետազոտությունների հիման վրա մշակվել է մարդկային կապիտալի որոշակի տեսություն: Այն կարելի է համառոտ նկարագրել հետևյալ դրույթներով.

• իր կյանքի ընթացքում ձեռք է բերում և կուտակում գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ՝ դրանք կիրառելով տարբեր բնագավառներում.
• նյութական բարեկեցության աճը ազդում է մարդկային կապիտալի հետագա զարգացման նկատմամբ հետաքրքրության նկատմամբ.
• աշխատուժի արտադրողականությունը բարձրացնելու և տնտեսական արդյունավետությունը բարձրացնելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել մարդկային գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ.
• ներկայիս կարիքների մերժումը `ի նպաստ աշխատանքային ներուժի ձևավորման, հանգեցնում է ապագայում բարեկեցության մակարդակի բարձրացմանը.
• դրդապատճառներն ու խթանումը անհրաժեշտ պայմաններ են գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման և կուտակման համար:

Թե ինչպես է ձևավորվում մարդկային կապիտալը

Եթե \u200b\u200bհաշվի առնենք մարդկային կապիտալի ձևավորումը միայնակ մարդու օրինակով, ապա կարող ենք եզրակացնել, որ միջին հաշվով այս գործընթացը տևում է 15-25 տարի: Որպես կանոն, այն սկսվում է 3-4 տարեկանից: Այս ժամանակ երեխան արդեն ունի բավարար տեղեկատվություն ՝ սկսելու տաղանդների զարգացումը և գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: Իհարկե, մի դուրս գրեք բնածին ներուժը: Հետագա ինքնորոշումը և ինքնաիրացման կախվածությունը կախված է նրանից, թե որքանով է հաջողությամբ սովորելու մանկությունը:

Անհատական \u200b\u200bզարգացման առումով առավել նշանակալիցը 13-ից 23 տարի ժամկետն է (մոտավորապես): Այս պահին տեղի է ունենում առավել ակտիվ ընդհանուր, ստեղծագործական և մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում: Որքան բարձր է կուտակված գիտելիքների մակարդակը, այնքան ավելի զգալի են հնարավորությունները սեփական բարեկեցության բարելավման և ընդհանուր առմամբ հասարակության կյանքի բարելավման տեսանկյունից:

Կան մարդկային կապիտալի մի քանի տեսակներ: Այսինքն:

• Ընդհանուր - բոլոր գիտելիքները և հմտությունները ՝ անկախ ձեռքբերման աղբյուրներից և կիրառման եղանակներից:
• Հատուկ - գործնական արժեքի հատուկ գիտելիքներ և հմտություններ:
• Դրական `կուտակված մարդկային կապիտալը, որն ապահովում է ներդրումների դրական վերադարձ:
• Բացասական (կամ պասիվ) - մարդկային կապիտալ, որը դրական վերադարձ չի տալիս:

HC կառուցվածքը

Մարդկային կապիտալի զարգացումը տեղի է ունենում մի քանի ուղղություններով: Դրա կառուցվածքը ներկայացված է աղյուսակում.

Գործոնները HC- ի զարգացման մեջ

Հետազոտողները հայտնաբերում են մարդկային կապիտալի զարգացման գործոնների մի քանի խմբեր: Դրանք նկարագրված են աղյուսակում:

Գործոնային խմբեր	Գործոններ
Սոցիալ-ժողովրդագրական	Տարածաշրջանով բաժանված աշխատողների և գործազուրկների թիվը. Զբաղված բնակչության բաժանումը ըստ տնտեսության ոլորտների `ըստ տարածաշրջանի բաժանման. Աշխատանքային ժամանակահատվածի երկարությունը:
Սոցիալ-հոգեկան	Հասարակության մեջ գերակշռող վարքի արժեքներն ու նորմերը. Գիտելիքի արժեքը; Կենտրոնացեք ինքնազարգացման վրա:
Արտադրություն	Աշխատանքի պահանջարկ; Աշխատանքային պայմանները; Վերապատրաստում; Սոցիալական զարգացում:
Ժողովրդագրական	Բնակչության չափը; Տարիքային և սեռական կառուցվածքը; Բնակչության աճի տեմպը. Կյանքի տևողությունը; Միգրացիոն գործընթացներ:
Ինստիտուցիոնալ	Օրենսդրական դաշտը; Պետական \u200b\u200bքաղաքականությունը սոցիալական զարգացման ոլորտում. Բնակչության տարբեր հատվածների իրավունքներն ու հնարավորությունները:
Բնապահպանական	Ընդհանուր էկոլոգիական իրավիճակ; Խմելու ջրի որակը; Սննդի որակը; Բնական գործոններ և կլիմա; Աշխատանքի սանիտարահիգիենիկ ապահովում; Ժամանցի բազա:
Սոցիալ-տնտեսական	Բնակչության կրթության մակարդակը և մասնագիտական \u200b\u200bպատրաստվածությունը. Խթանիչ և մոտիվացիոն համակարգ; Ձեռնարկությունների սոցիալական ենթակառուցվածք; Ձեռնարկությունների տեխնիկական և տնտեսական զարգացման մակարդակը. Բնակչության եկամուտ; Ապրանքների և ծառայությունների առկայություն. Հարկային համակարգ:

Մարդկային կապիտալի կառավարման սկզբունքներ

Մարդկային կապիտալի կառավարումը հիմնված է որոշ հիմնարար սկզբունքների վրա: Այսինքն:

• Մարդկային կապիտալը համարել որպես ներդրում պահանջող ակտիվ, այլ ոչ թե պարտավորություն, որը պահանջում է ծախսեր:
• Ձեռնարկի բիզնեսի մոդելի համադրումը մարդկային կապիտալի զարգացման ռազմավարության հետ:
• Նոր մեթոդների, մոտեցումների և տեխնոլոգիաների կիրառում մարդկային կապիտալի կառավարման ոլորտում:
• Աշխատուժի մոտիվացման և խթանման հավասարակշռված մոտեցում:
• Ներդրումներ թիրախավորել մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում:
• Մարդկային կապիտալի քանակական և որակական գնահատման կանոնավորությունը:
• Միջոցառումների գիտական \u200b\u200bվավերականություն:

Մարդկային կապիտալի զարգացման ինդեքս

Տարբեր երկրներում կադրերի զարգացման ոլորտում իրավիճակը նույնը չէ: Indicatorուցանիշ, ինչպիսին է մարդկային կապիտալի ինդեքսը, օգնում է անցկացնել համեմատական \u200b\u200bվերլուծություն: Այն տարեկան հաշվարկվում և հրապարակվում է Համաշխարհային տնտեսական ֆորումի վերլուծական բաժնի կողմից ՝ Հարվարդի համալսարանի մասնագետների և հեղինակավոր խորհրդատվական ընկերության հետ միասին:

Որպեսզի գնահատենք, թե ինչպես է տվյալ երկրում մարդկային կապիտալի զարգացումը (ընդհանուր առմամբ վերլուծվում է 122 տնտեսություն), տրվում են 0-ից մինչև 100 միավոր միավորներ: Միավորը որոշվում է մի քանի պարամետրերի գնահատման արդյունքում, մասնավորապես.

• եկամուտ (արտահայտված մեկ շնչի հաշվով համախառն ներքին արդյունքով);
• կրթություն (հաշվարկվում է բնակչության շրջանում գրագիտության մակարդակի, ուսանողների, երեխաների և երիտասարդների մասնաբաժնի հիման վրա);
• երկարակեցություն:

2017 թվականի դրությամբ Ֆինլանդիան և Նորվեգիան դարձան առաջատարը մարդկային կապիտալի զարգացման ինդեքսում: Վարկանիշային աղյուսակում Սենեգալը, Մավրիտանիան և Եմենն են: Ռուսաստանն այս ցուցակի 51-րդ տեղում է:

Միջոցառումներ HC- ի զարգացման համար

Այս երկրում մարդկային կապիտալի զարգացման մակարդակը մեծապես կախված է կառավարության ջանքերից: Ահա աշխարհում ամենատարածված միջոցները.

• բնակարանային պայմանների ապահովում (որպես կանոն, մենք խոսում ենք հիփոթեքային վարկավորման համար բարենպաստ պայմանների, ինչպես նաև անշարժ գույքի շուկայի զարգացման համար պայմանների ստեղծման մասին);
• կրթության մատչելիության ապահովում (ինչպես հիմնական, այնպես էլ միջնակարգ և բարձր)
• քաղաքացիների բարեկեցության մակարդակի բարձրացում (մասնավորապես ՝ բավարար թվով աշխատատեղեր ստեղծելով);
• անձնական ապահովության զգացողություն ապահովելով մատչելի ապահովագրական ծրագրերի մշակմամբ.
• բնակչության երկարակեցությունը բժշկական համակարգի զարգացման միջոցով և աշխատանքի անվտանգության ապահովում.
• կենսաթոշակային ապահովագրության նոր ձևերի մշակում:

Զարգացման նորարարական մոտեցում

Ժամանակը թելադրում է իր պայմանները, ուստի անհրաժեշտ է մարդկային կապիտալի զարգացման նոր ուղիներ: Նորարարական մոտեցումը ենթադրում է հետևյալ միջոցառումները.

• ուսումնական հաստատությունների և գործարար միջավայրի միջև կապերի հաստատում.
• նոր կրթական ծառայությունների մշակում և հարակից մեթոդաբանական աջակցություն.
• ժամանակակից տեխնոլոգիաների և ծրագրային ապահովման ներդրում ուսումնական գործընթացում.
• նորարարական մեթոդների միջպետական \u200b\u200bփոխանակում.
• խորհրդատվական բազայի մշակում:

Ներդրումների առանձնահատկությունները HC- ում

Ուսումնասիրելով մարդկային կապիտալի զարգացման խնդիրը, արժե ուշադրություն դարձնել ներդրումների վրա: Խոսում ենք կրթության, առողջապահության, գիտության, սոցիալական հիմնահարցերի և այլնի ֆինանսական ներդրումների մասին: Ներդրումներ Չեքայում ունեն հետևյալ հիմնական հատկությունները.

• Արդյունավետությունը ուղղակիորեն կապված է երկարակեցության հետ: Որքան շուտ սկսվեն ֆինանսական ներարկումները, և որքան երկար է տևում մարդու աշխատանքային տարիքը, այնքան ավելի մեծ է վերադարձը:
• Նրանք բազմապատկվում և կուտակվում են ՝ չնայած բարոյական և ֆիզիկական մաշվածության հակումին:
• Հենց մարդը կորցնում է աշխատելու կարողությունը (անկախ պատճառներից), ներդրումների արդյունավետությունը կտրուկ անկում է ապրում:
• Եթե \u200b\u200bմարդու բարեկեցության մեջ ներդրումը կապված է ապօրինի գործունեության հետ, այն չի կարող համարվել ներդրում մարդկային կապիտալում:
• Ներդրումների վերադարձը անմիջապես չի գալիս, այն կարող է նկատելի լինել 10-20 տարի հետո:

Մարդկային կապիտալի առանձնահատկությունները Ռուսաստանում

Ռուսաստանը հսկայական երկիր է, որը բնութագրվում է բնակչության համար հնարավորությունների առումով որոշակի տարասեռությամբ: Այսպիսով, Հեռավոր Արևելքում, Սիբիրում կամ հարավային շրջաններում (և այլն) մարդկային կապիտալի զարգացումը մի փոքր այլ կերպ կլինի: Այնուամենայնիվ, եթե մենք ամփոփենք հաշվարկները, ազգային միջին ցուցանիշները կլինեն հետևյալը.

• Կյանքի տևողությունը (հիմնվելով առողջության գնահատման և փաստացի երկարակեցության վրա) 70,3 տարի է: Պետք է նշել, որ սա լավագույն ցուցանիշը չէ և գտնվում է այն երկրների մակարդակում, որը բնութագրվում է մարդկային կապիտալի միջին զարգացմամբ:
• Բնակչության գրագիտության մակարդակը (ելնելով այն տարիների քանակից, որոնք մարդիկ ծախսում են կրթության վրա) 15 տարի է: Ապագա սերունդների համար կրթության ակնկալվող տևողությունը հակված է նվազել և կազմում է 12 տարի: Չնայած բացասական դինամիկայի, այդ ցուցանիշները բավականին լավ են և բնորոշ են մարդկային կապիտալի բարձր մակարդակ ունեցող երկրների համար:
• Կյանքի կենսամակարդակը (գնահատվում է մեկ շնչի հաշվով համախառն եկամտի հաշվով գնողունակության պարիտետում) կազմում է 23 286 դոլար (1,577,000 ռուբլի): Այս ցուցանիշը բնորոշ է այն երկրներին, որտեղ մարդկային կապիտալի զարգացումը միջին մակարդակի վրա է:

Մարդկային կապիտալի խնդիրները ներքին տարածքում

Ռուսաստանում կան մարդկային կապիտալի զարգացման խնդիրներ: Իհարկե, դրանցից շատերը նույնպես կան: Սրանք Չեքայի ճգնաժամի դրսևորումներն են, որոնք ընդգծում են ռուս հետազոտողները.

• գիտական \u200b\u200bև կրթության ֆինանսավորմանը վերաբերող կարևորագույն իրավիճակ, որն անմիջական բացասական ազդեցություն է ունենում հետազոտության և դասավանդման որակի վրա.
• տնտեսության որոշ ոլորտներում մարդկային կապիտալի արժեզրկում, ինչը հանգեցնում է մտավոր գործազրկության.
• որոշ ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի ավելցուկի ձևավորում, ինչը կապված է ֆինանսավորման կրճատման հետ.
• բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց եկամուտների մակարդակի նվազման միտում, ինչը դառնում է կողմնակի վաստակի որոնման կամ մասնագիտության ցածր որակավորում ունեցող անձանց որոնման պատճառ:
• ուղեղի արտահոսք արտասահմանում;
• քաղաքական և տնտեսական վերնախավում շուկայի վրա հիմնված գիտելիքների բացակայություն կամ բացակայություն.
• պաշտոնատար անձանց որակավորման անհամապատասխանությունը նոր տնտեսական և սոցիալական պայմաններին.
• որակյալ դասախոսական կազմի բացակայություն;
• տնտեսական և քաղաքական անկայունությունից առաջացած սոցիալ-հոգեբանական լարվածությունը, ինչպես նաև սովորական վարքային մոդելի փոփոխությունը: